发布时间 : 星期六 文章人教版四年级语文上册第二单元教案更新完毕开始阅读ee35b5cc3968011ca2009106
第基础知识测试十三十四
与讲评 学 以 致 用 教学内容 课 型 第二单元导读 教学班级 四年三班 教学时间 2016、 二次 备课 新授 ? 复习 □ 讲评 □ 第一课时 教学目标： 1、通过阅读单元导语，初步感知单元主题，明确单元学习目标。 2、通过本组四篇课文，了解课文大意，明确学习方法 3、通过学习，激发学生对周围事物的兴趣和爱好，学习作者留心观察的方法，培养学生留心观察事物的意识和习惯 教学重点： 1、理解重点句子的含义，品味文中生动、形象的语言，积累语言。 2、理清课文的叙述顺序，领悟作者的表达方法。 3、激发学生对周围事物的兴趣和爱好，学习作者留心观察周围事物的方法。 教学难点： 学习作者用准确、生动的语言写出事物特点的写作方法，并养成留心观察周围事物的意识和习惯，提高学生的语文素养。 教学方法：小组合作探究 教学准备：本组课件以及相关资料 教学过程： 一、激情导入： 同学们，我们即将步入第一单元的学习，在这一单元，我们要看看鬼斧神工的大自然创造了哪些神奇的景象。学习本单元时，同学们要边读课文边想象，在脑海中描绘神奇的自然。 二、感知单元主题 1、阅读单元导语说一说本单元的主题是什么？阅读本组课文需要注意什么问题？ （1）本组主题：明确学习任务 （2）理解课文内容 2、读课文，引主题 （1）用自己喜欢的方法阅读本组课文，边读边画出文中优美的语句，学习作者留心观察的方法。 （2）选择自己喜欢的一篇课文来说一说你了解到了什么。 （3）交流：概括本单元的主题。 三、明确单元目标及单元训练重点。 1、本单元要求会认27个字，会写会认27个字。 2、正确、流利朗读课文，抓住重点句理解课文内容，感受作者探索的精神，培养学生留心观察事物的习惯。。 3、仔细品味语言，学习写作方法。 四、明确学习方法： 1、边读边想象。 2、关注作者在写作中运用的写作方法。 五、小结 这节课我们对本单元的字词都已经掌握，对每一篇课文也有了了解，下节课我们进一步深入到每一课，去感受细心观察后会有哪些发现。 教学反思： 。 《题西林壁》《黄鹤楼》 教学内容 课 型 新授 ? 复习 □ 讲评 □ 第二课时 教学目标： 教学班级 四、三 教学时间 2016、 二次 备课 1、会本课生字，理解“识”，“缘”，“真面目”等词语在诗中的意思。能正确流利地朗读、背诵、默写本诗。 2、培养学生的想象能力，形象思维能力，以及正确看待问题的能力。 3、通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。 教学重点：学习古诗的内容，想象诗中所描写的情景。 教学难点：感悟品味诗中所蕴含的哲理。 教学过程： 一、创设情境，导入课题。 同学们，我们伟大的祖国。有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。诗这种体裁，语言精炼，所表达的情感却十分丰富，读起来还琅琅上口，所以深受大家的喜爱。今天老师还要和大家一起学习一首古诗，宋代苏轼写的《题西林壁》。（课件出示课题） 二、读题、解题。 齐读课题。结合书下注释帮助学生理解“题”“西林”的意思。 [在学习中渗透方法，可谓潜移默化。] 三、简介作者苏轼及写作背景 师生共同交流收集到的资料。 1、有关苏轼的自然情况及写作风格。 2、这首诗的写作背景及庐山的有关情况。 3、教师讲述苏轼少年时代“发奋识尽天下字，立志读遍人间书”的轶闻趣事。 四、初读课文，感知美 师：通过汇报资料，相信你们对作者苏轼又有了进一步的了解。那 。 么他写的这首《题西林壁》，距今已有920年了，为什么仍被历代的人们所喜爱呢？这就是我们这节课所要研究的。
1、学生自由反复读古诗。说说诗中的庐山给你留下了怎样的印象？ 2、学生读后谈感受，初步感知庐山的美。
[给学生足够的时间读书，让学生在反复感受语言文字的基础上走近庐山，感知庐山的美。] 五、小组自学，理解美
1、根据我们以前学习古诗的经验，大家说说我们该怎样学习这首诗呢？（学生说出学习方法，课件出示：读诗句—解诗意—悟诗情—入诗境） 2、小组合作，引导学生选择自己喜欢有学习方式细读古诗，遇到问题组内想办法解决。
[让学生选择适合自己的学习方式，尊重学生的自主选择，既把学生放在主体位置上，又培养了学生自主学习的能力。] 六、汇报交流，感悟美 （一）交流第一、二行诗句 1、学生汇报对这两句诗的理解。
2、结合“横看”和“侧看”的不同感受，让学生发挥想象并用自己的语言去描绘庐山的“岭”和“峰”是什么样子的，感悟庐山的美。 3、指导学生有感情朗读这两句诗，读出庐山的不同姿态。
4、引导学生发现这两句中三组反义词（横----侧，远----近，高----低）的运用，体会作者用词的精妙。 （二）交流第三、四行诗句。
1、学生自由表达对这两句诗的理解。
2、针对学生理解上遇到的困难，帮助学生选择“只”“缘”在诗中的正确意思。
3、结合“真面目”字面的意思，讨论：为什么看不清庐山的真面目？怎样才能看清庐山的真面目？从而帮助学生体味诗所蕴含的道理。 4、引发创造。引导学生像诗人那样用诗句说明怎样才能看清庐山的真面目。