发布时间 : 星期一 文章《白雪歌送武判官归京》教学设计（赛课一等奖）更新完毕开始阅读ee946c5c854769eae009581b6bd97f192279bfc9
武汉市光谷实验中学“帮学课堂”教学设计
《白雪歌送武判官归京》教学设计
三维目标 （呈现目标） 帮学重难点 1. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，并理解诗歌内容。 2. 通过品读和想象，感受诗歌独特的音乐美和画面美。 3. 体会诗人英雄气概的豪迈之情和对友人的依依惜别之意。 重点：通过品读和丰富的想象，感受诗歌独特的音乐美和画面美。 难点：体会诗人英雄气概的豪迈之情和对友人的依依惜别之意。 帮学策略 我说你猜。 这是李白听说王昌龄被贬到龙标之后所作的一首诗，表达自己对朋友的不舍与担忧。——李白《问王昌龄左迁龙标遥有此寄》。（背名句） 这是王勃写给好友杜少府出任蜀州的赠别诗，以表达自己对朋友的宽慰和鼓舞。——王勃《送杜少府之任蜀州》。（背名句） 作为边塞诗人的岑参又会怎样表达自己的离愁别绪呢？ 一、美读，明节奏。 1.自读，正字音。 2.听读，注意停顿、重音和语气的变化。 3.个人读。 4.配乐齐读。 二、赏读，想画面。 1.线索一：雪景。找出诗中描写雪景的句子，并小组讨论赏析。 重点赏析的诗句： （1）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （2）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 （3）纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 （4）山回路转不见君，雪上空留马行处。 示例：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 赏析的角度：用词，抓住关键字； 修辞，分析其好处； 运用联想和想象，想出其画面。 总结雪的特点：雪早、雪美、雪大、雪厚——（ ）雪景图 2.线索二：送别。找出诗中有关送别的诗句，圈出送别地点的变化。 地点的变化（中军、辕门、轮台、天山）——（ ）送客图 帮学环节 导 学 课堂调整 研 学 （践行目标） 武汉市光谷实验中学“帮学课堂”教学设计
三、品读，悟情感。 “一切景语皆情语”。找出诗歌中最能表现诗人情感的字眼。 “愁”。 1.换字，感受“愁”。 换成“阴”好不好？为什么？ 不好。“愁云”一语双关，既写天气的阴沉，又写诗人送别的愁思。 2.对比，品悟“愁”。 本诗的“愁”与李白“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的“愁”有何异同？ 3. 知人论世 时代背景资料：唐代天宝年间，李唐王朝国力强大，不断拓展疆域，因而在边境与西北少数民族不断发生战争。许多热血青年投身塞外，立志报国。岑参就是其中一位。 岑参：热爱国家，心胸开阔，气概豪迈。两度出塞，只为报国立功。曾写道：“功名只向马上取，真是丈夫一英雄。” 总结：本诗不仅有对朋友的依依惜别之情，还有对自己壮志未酬、归期未卜的惆怅思绪。 应 作者站在冰天雪地里目送着友人渐渐远去的身影，心中会想些什么呢？用 请你展开联想和想象，化身为诗人，写一写当时的场景或心理活动。你也可以用（检测目标） 散文化的语言，给远去的朋友写几句话。 反 思 教学 后记
（设计者：武汉市**实验中学刘**）
附：
白雪歌送武判官归京
唐·岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。