发布时间 : 星期日 文章小学语文第四单元课程纲要更新完毕开始阅读eeca5bd514791711cd791799
的相关资料和数据，来突破教学的重点，使80%的学生能说出“懂得只有一个地球的道理”。
4、目标4，通过课堂观察、学生朗读交流、教师点拨，体会地球的可爱和易破碎；通过学生交流生小练笔：写写对人类、地球、自己想说的话来使80%的学生明白保护环境、保护地球的重要性。
5、目标5，第二课时通过课堂观察、学生朗读交流、教师点拨，使80%的学生说出“本来、至少”等词语在句子中的作用，文章采用的说明方法。 6、目标6，通过课前介绍有关地球的知识，课中的资料介绍来检测。 【学习重难点】
举例说说文章采用的说明方法。
【学习准备】
1、学生自学生字、生词、多音字、了解词意，了解课文大意。 2、搜集有关地球的知识，身边生态环境遭到破坏的事例。
教师准备：生字生词、重点词句课件，地球有关知识，生态环境及自然资源遭到破坏的事例、数据的图片。 自学要求：
1、自读课文，能用自己的话说说文章介绍关于地球的四方面内容。 2、利用工具书和已有的方法自学生字词，能读准可后的10个生字的读音，并抄写相关的词语2遍。
3、对自己不理解的地方，在书上做上记号。
（设计意图：六年级的学生有了一定的自学能力。对于字词的学习、词语的理解、课文大意的了解，教师应该放手让学生用已有的经验，自主学习。这样，不仅为课堂学习做好了铺垫，也培养了学生的自学能力和自学习惯。） 【学习时间】2课时 【学习过程】
第一课时
一、进入新课。
1、同学们，最近国家发射的“嫦娥二号”从太空发挥了一组有关地球的图片，请大家看课件（展示地球美丽的面貌）。孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球
体就是我们美丽的家园，人类唯一生存的家园——地球。谁来介绍自己查到的有关地球的知识？（生介绍）今天我们就一起来学习《只有一个地球》。 2、板书课题，齐读课题。
3、学生质疑：为什么说：“只有一个地球”
（设计意图：通过美丽的图片，学生的介绍。不仅让学生初步感知地球的美丽，还激发了学生浓厚的学习兴趣。对课题的质疑，意在培养学生看到课题主动思考，主动探究找到答案的习惯。） 二、自学反馈。
1、指名认读词语。（其中画线的为课后生字所含词语应该会正确读写，第二行的词语要求学生正确认读，多音字需要提醒学生注意。） （1）晶莹、和蔼、资源、矿物、恩赐、枯竭、滥用、威胁、目睹 遨游、遥望、渺小、璀璨、慷慨、 扁舟（多音字）
2、指导书写：观察划横线的字，对易错字和结构复杂的字重点指导，可先让学生说说识记方法和书写时应注意问题，教师在做强调和板书示范：蔼、赐、竭、胁。
3、指名朗读课文，做到正确、通顺。
（设计意图：落实目标1和目标2的第一个层目标。课前自学是放手，课上的检查就是纠错。通过学生不同形式的认读，并惊醒重点的指导，这样有效突破重点难点。在巩固字词的基础上读课文，相信学生会读得更通顺、流利。） 三、默读课文，梳理内容。
1、默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
2、交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：
（1）地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）； （2）地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）； （3）人类无法移居的事实（第5至7自然段）； （4）人类应保护地球（第8至9自然段）。
3、根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。 4、联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？
引导学生从“自然资源的有限”和“目前人类无法移居”两方面说明。 （设计意图：落实目标3和目标4。六年级的学生已经初步具备默读课文概括、总结能力，通过给不同的内容做标记，帮助学生迅速理清了文章的结构。通过重点朗读“自然资源有限”和“目前人类无法依据”两部分内容，让学生初步认识到“只有一个地球”，我们要精心的保护地球，保护地球的生态环境。） 四、课堂小结。
同学们这节课，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”问什么宇航员会有这样的感叹呢？我们下节课接着学习。
（设计意图：课堂的小结不仅回顾了本节课学习的内容，而且设下悬疑，激发学生的学习兴趣。）
第二课时
一、复习旧知，进入新课
1、听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。
2、指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！
（设计意图：听写词语进一步落实了目标1，对文章大意的了解不仅回顾了旧知，也有助于学生快速进入这节课的学习。） 二、板块研读，深究题意
不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。 1、感悟地球的渺小。 （1）指名读。
（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。
小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，
就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。
2、感悟自然资源的有限。
（1）学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。 ①明白矿物资源是不可再生资源；
②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。 ③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。
（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。
①理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）
②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源??给人类生存带来了严重的威胁。
a.联系生活实际，举例说说什么是“生态灾害”，我们的身边出现过什么生态灾害？
b.教师补充有关生态灾害的资料，加深理解。 ③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。 3、感悟无法移居的事实。
（1）品读句子：科学家已经证明??别的星球上去。
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。
②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过《太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达） ③指导朗读。
（2）了解有关“移民基地”的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情） 4、结合课题小结，齐读最后一段
（设计意图：此环节通过深入的学习和感悟来落实目标2、5、6的部分目标。通过自读自悟，让学生深刻感受地球的渺小、易破碎，和保护地球的重要性，同