发布时间 : 星期三 文章中职心理健康课程标准教学设计更新完毕开始阅读eece21e98f9951e79b89680203d8ce2f0166650d
中职心理健康课程标准教学设计
课题名称：花季中的相思树 学科：心理学
授课班级：中等职业学校学生 授课时数：1课时（45分钟） 教学内容分析： （1）
选用教材：《 心 理 健 康 》第 四 单 元 14课（主编：
俞国良 高等教育出版社） （2）
教材共分为5个教育专题（篇），即知识篇、成长篇、生活
篇、学习篇和职业篇，10个教育主题模块（单元），36个具体的学习课目（课）。每个学习课目包括心灵故事、心海导航、心理体验、成长工作坊、拓展性训练等内容。
本节课所要进行的教学内容位于“生活篇”，单元题目原为“花季莫种相思树”，前面已经学习过“知识篇”和“成长篇”，后面还有“学习篇”和“职业篇”。心理健康涉及方方面面，这样的安排顺序有利于学生加深对心理健康的认识，树立心理健康意识，掌握心理调适的方法，并在实践中加以应用，帮助学生正确分析和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理与行为问题。
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本单元的前一单元名为“愿友谊地久天长”，后一单元名为“师爱，温暖一生”。在学校生活中，学生每天接触的主要就是老师和同学，因此，学生需要处理好与老师、同学之间的关系。中职学生年龄一般在15、16至17、18岁之间，这一阶段学生的心理发展有着其独特的方面，可能出现爱情的萌芽，对友情和爱情难以区分，造成内心迷茫。前一单元主要学习了如何处理友情，本单元很自然地过渡到爱情，让学生不会有突兀之感。而下一单元的内容是师生关系，老师是学生的朋友，不仅仅教授学生书本上的知识，更是他们人生上的导师。学生遇到问题和困难，都可以向老师寻求帮助，因此，和后一单元也联系紧密。 （3）
根据新大纲的“三贴近”原则，将课文题目稍作了修改，
由“花季莫种相思树”改为“花季中的相思树”，因为学生谈不谈恋爱，既不是课本说的算，也不是老师说的算，而是学生自己的选择。希望在课堂上能保持价值中立，带领学生认识友情与爱情，在此基础上引导学生做出理智的选择，而不是被动的强迫。
依据课程标准：根据新大纲教学总目标要求，本堂课着重培养学生责任感与自律能力，对待中职生恋爱学会自尊、自爱、自护、自制。 教学目标：
根据教学大纲要求，将教学目标分为：认识目标、情感目标、能力目标。 认识目标：认识青春期自己的心理特点，了解友情与爱情的联系与区别； 能力目标：初步了解爱情，探索与异性的相处之道；
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情感目标：能客观辨析中职生恋爱利弊，做出理智选择，树立正确的两性观；
学习者特征分析：
（1）中职学生，是指正在接受中等职业技术教育的学生，其年龄一般在15、16至17、18岁之间。从大多数的心理学观点来看，他们属于青年初期，是学生身心发展最迅速、最旺盛、最关键的时期，也是各年龄发展阶段的最佳时期，又称为人生的黄金时代。
在智能方面，中职生的思维能力发展很迅速。主要表现在推理能力已达到成熟水平，但辨证推理尚未完全成熟。由于经验不足，他们往往变为有成见与不客观的思考者，喜欢与人作不成熟的辩论，对各种抽象的原则如公平、正义、牺牲、忠心等常做出不成熟的批判。
在自我意识方面，水平有多方面提高。如自我评价水平，开始愈来愈多地从具体评价转向抽象评价。初中时能注意到自己的躯体发育状况或某些行为特点，到中职阶段更多的寻找自己的个性特征。有些学生不仅不断改善自己的身体素质，还注意自己心理素质的完善。
在情绪方面，此时的中职生的行为都伴有情绪色彩，常处于莫名的烦恼中，情绪激动，不能理智控制。思想、文字和行动都有一种情绪的基础，并以为别人的态度或行动也有情绪的意义。他们渴望得到别人的认可、赞许和亲热，他们实际上希望受人注意，但却表示着躲避或憎恨别人的注意，对别人的注意表现出漠不关心的样子，因为他们害怕所期望的注意不能实
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现。
在精神需求方面，中职生开始向高层次发展，各项课外兴趣爱好很少单纯地做为游戏、闲玩，而是有目的地追求，由直接兴趣向间接兴趣过渡。如阅读方面，对科技书、哲理书、修养书则有了兴趣，他们也意识到自己对家庭、社会今后负有的责任，能理解和领会一些学习活动本身的社会价值。
在社会行为方面，亲子关系逐渐松懈。其所接触的社会，由家庭发展到较大的社会，此时他们对家庭生活渐感单调，父母的约束也失去效力，在价值观上与父辈出现不同的认识（代沟）；有些学生渴望独立自主，对父母忠告公然反抗，甚至采取极端的行为。中职生对同性朋友，能互诉衷肠，毫不保留；对于异性交往发生兴趣。女学生特别注意自己的外貌与形态，并表示温柔、懦弱、胆怯，变得特别女性化；男学生则呈现男性化，表示着他们的勇敢、有力与刚毅。男女双方对浪漫的谈话、文学电影特别感兴趣，他们都设法去追求异性朋友，并做着未来家庭生活的美梦。 （2）根据以上特征，针对本课的学习，我们发现，中职学生在生理上已经渐趋成熟，性别认同基本形成，有了对异性交往的渴望，甚至有些学生开始谈恋爱。并且有着自己对爱情的看法，这使得本课内容与学生联系紧密，让学生感觉很贴近自己的生活，学生在学习和理解上，不会有太大的障碍。但同时，中职学生的心智还不成熟，经验还不足，可能影响他们对是非价值的判断，在教学中，可能对老师的观点产生不认同、排斥等。有
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