发布时间 : 星期三 文章科研课题评审书标准版大庆实验中学谢丽丽 - 图文更新完毕开始阅读ef23e30390c69ec3d5bb75a1
会把课堂教学的实际问题呈现出来并相应的给予策略指导。 2、以往的策略研究没有和高效课堂相联系，本课题的研究侧重营造一个高效率的英语课堂，注重策略研究的同时要把课堂内的有效教学放在首位。 3、本课题注重把以往的策略研究中对于提升阅读能力有着重要作用的策略进行归纳总结，这将对教师的教学工作有极大的指导意义。 研究思路： 本着理解和把握“以提高学生语言运用能力”的思想内涵，渗透“高效课堂”的新教学观，从实际出发，学习和借鉴中外对英语阅读策略研究的经验，研究英语阅读课堂的实效性设计，创建以学生为中心，以提高学生的英语阅读能力为目标，提升学生的语篇运用能力的高效课堂。重点放在研究阅读策略对阅读理解的具体指导作用，尊重学生的学习规律，培养学生良好的学习习惯，使得学生把阅读策略的理论深入到做题中去，真正领会做题技巧，达到阅读能力的提升。从而为高效课堂的创建提供坚实的理论和实践基础。 研究方法： 1、个案研究法：选取一个班级的学生，并选取相应的阅读材料，让学生做题，做完后分析出错原因，并针对错题给予相应的指导，并把运用的策略总结归类。 2、行动研究法：教师在提高课堂效率，探究阅读策略中基于实际问题解决的需要，针对学生阅读理解能力的基础，实施尝试性实践，并及时调整阅读技巧和方法，最终达到解决问题的目的。 3、文献研究法：收集相关资料，学习相应的阅读策略理论，在已有的理论基础上，结合教学实践探索更符合教学实际的提高课堂效率的新方法，新模式。 4、比较法：对不同班级学生进行比较，运用阅读解题策略的课堂效果和依旧沿用以往的教学方法的课堂效果进行比对，总结出高效率课堂中更有效的教学策略。 技术路线： 1、与查阅资料相关的阅读指导用的多媒体设备一套。 2、配备若干台方便师生上网阅读电子图书的电脑。 3、需要多媒体设备一套，相应的图书管理软件做维护。 4、寻求计算机教师的技术支持。 实施步骤： 第一阶段(2012.3---2012.5): 收集相关材料并进行研究整理，做出总体设计。这些材料包括英语阅读策略的理论收集，与本课题相关的理论支持，还包括其它研究者在对此项课题研究中已经获得的结论。 第二阶段(2012.6---2012.9): 设计实验的研究方法，研究目标，进行具体的教学指导操作，分析指导比较后得出的结论。 第三阶段 (2012.10---2012.12): 根据实验得出的结果初步草拟研究结论。 第四阶段 (2013.1----2013.4): 进一步完善分析数据，并对本课题研究的问题得出最终的结论。 ——活页3——
完成课题的可行性分析
·已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填20项）； ·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）； ·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。 （限1500字内） 已取得相关研究成果的社会评价： XXX的《高中英语课堂教学中合作学习的实效性》在《科学时代》2009年第六期刊登。 XXX的《英语阅读教学课堂行为评价与任务化相结合》荣获黑龙江省优秀教育科研成果三等奖。 XXX的《新课程新理念新设计—高中英语阅读课教学设计》获得科研成果二等奖 XXX的《简析高中英语词汇学习策略》发表在大庆社会科学杂志。 主要参考文献： 1、Zhang, S. 1995. Reexamining the Affective Advantage of Peer Feedback in the ESL Writing Class. Journal of Second Language Writing 4 (3), 209-222. 2、Andrew D. Cohen, Strategies in Learning and Using a Language[M] . Addison Weslev Longman Limited, 1998. 3、Sandra Silberstein, Techniques and Resources in Teaching Reading. [M] 上海:上海外语教育出版社, 2002. 4、英语课程标准(M).北京:北京师范大学出版社,2002.1. 5、张正东. 中国外语教学法理论与流派[M]. 科学出版社，2000. 6、平文江，《如何提高大学生英语阅读效率》，新乡师范高等专科学校学报，2004.2 . 7、李丽，《培养学生英语阅读能力的相关研究》，2003，5. 主要参加者的学术背景： 参加课题的老师多次主持国家级、省市级课题，并编辑出版了相关书目。多篇论文在国家级省市级期刊杂志上发表。几位老教师多次参与国家，省市级科研课题的研究，并且撰写多篇论文。其中孙婧姝、李桂红老师被评为课题研究优秀教师。 研究经验: 本课题的主持人和所有参与者多次参与课题的主持或研究工作，能把所研究的课题与实际教学相结合，不断修改完善研究课题。在以往的课题研究中取得了很好的成效，许多教师主持过的课题都已经获得了结题，她们有信心，也有能力完成此项课题的研究。 组成结构： XXX32岁、XXX33、XXX31岁、XXX42，XXX37，XXX37以上均为英语教师 ；XXX44岁大庆市教师进修学院副研究员、XXX35岁为计算机教师，XXX42数学教师。 完成课题的保障条件： 1、所在单位条件：我校是XXX省属重点高中，主持过多项国家级科研课题。广大教师积极参与科研课题研究，形成了浓厚的教科研氛围。 2、研究资料：学校图书馆藏书六万册，与市图书馆有良好协作关系
3、配套经费：学校将按一比一的比例配套资助本课题。 4、研究时间：2011、10---2013、10 5、本课题参研人员都参加过课题研究，经验丰富。且年龄都在中青年，完全有时间、精力和能力完成此项研究。 ——活页4——