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新课程理念下高中化学作业的创新设计
作者：宗照峰
来源：《中学课程辅导·教师通讯》2016年第11期
【内容摘要】作业是高中化学学习的一个重要部分，同时其也是评价学生学习效果的一项重要依据。本文从设计生活化作业、个性化作业和多样化作业三方面探讨了新课程理念下高中作业的创新设计。
【关键词】新课程理念 高中化学教学 作业 创新设计
教师设计作业的质量和导向在很大程度上影响着新课程改革的顺利进行，然而高中化学课程的作业设计却始终没有受到教师的重视，在应试教育影响下，许多教师设计作业时只是简单挑选和高考试题形式、内容类似的练习题，要求学生完成，学生感到枯燥、无味，甚至会抄作业敷衍了事。在新课改背景下，教师必须创新设计作业，激发学生兴趣，使其在作业中巩固知识。
一、设计生活化作业，激发学生的学习热情
对于学生而言，最好的老师就是兴趣，如果学习中缺乏兴趣，那么必然是枯燥、无味的，甚至会导致学生产生厌学心理。若长时间内学生都被动接受教师的知识灌输，不仅难以达到理解的学习效果，而且还会导致教学效率降低，无论是教师还是学生都白白浪费了宝贵的时间。生活是化学知识的主要来源之一，化学存在于生活的各个方面，具有重要的应用价值。教师可根据学生已有的生活经验与知识作为基础，有针对性地设计作业，在化学作业和学生生活间建立联系，为学生提供动脑、动手的机会，充分发挥其自主探究能力。比如，第一册化学教材中关于“角色扮演是否应停用铝制饮料罐”的实践活动，关于“如何选用材料”的思考与交流，第二册化学教材中关于“化学电池的常用名称、种类，回收和处理废旧电池的途径与方法”的社会调查。这些课后任务是化学教学的延伸，同时也是生活的外延，学生在广阔的化学学习天地中遨游，通过化学深入了解生活，在生活中寻找、体验化学，吸收知识的营养。这种方式有机联系了学生的社会生活和化学作业设计，有效激发了学生的学习兴趣，使其学习热情高涨，大大提高了学生完成作业的积极性，其在家庭生活与社会实践中复习并巩固知识，锻炼了自身的创新能力，化学素养也得到提高。
二、设计个性化作业，促进学生的个性发展
每个学生都是独特的，其不同的学习风格、优势、需求以及思考方式等决定了其学习能力、应变能力等的差异，因此教师在设计作业时应当认识到这一点，同时考虑不同层次的学生，分层次布置作业，有效提高所有学生的能力。所以在布置化学作业时，要同时考虑学生的共性与个性，通过作业为学生创造个性发展的平台，鼓励其充分发挥、发展特长，改进自身的