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化繁为简，让小学数学课堂更高效
作者：陈俊元
来源：《广东教学·教育综合》2018年第05期
【摘 要】一节高效的数学课堂的教学，需要教师在备课中针对学生现有的知识水平、解决数学问题的能力设计每一个教学环节的问题，引导学生把复杂的问题以已有简单的思维进行思考，培养学生对数理联系的理解能力。还要用贴近学生生活的数学问题让知识从抽象变直观，培养学生学习数学的信心和兴趣，从而提高学生对课堂的参与度，以实现高效课堂。 【关键词】小学数学；课堂教学；化繁为简；高效课堂
在全国的基础教育课程改革的推进下，如何开展更高效的课堂教学将成为一线教师重点研究的课题之一。长期以来，笔者在数学教学上都坚持紧扣《数学课程标准》中的教学目标，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面，培养学生获得适应未来生活所必需的数学知识、数学活动经验，教给他们基本的数学思想方法和必要的应用技能，让他们学会运用数学的思维去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习的问题。笔者根据多年的数学教学尝试和经验，在解决高年级复杂应用题教学时作了以下几方面的尝试，收到了良好的教学效果。
一、讓问题回到原点，由简单应用题生成复杂应用题
应用题在数学教学中是一大难题，学生对应用题总有着一种“未学先畏”的心理。作为教师在教学上应该让学生用已有的数学知识和数理基础去认识和深化新的知识，使他们觉得应用题贴近生活，以此不断提升学生的解题的自信心。因此，笔者在课堂上很重视以下几方面，一是从低年级知识引入，让学生树立信心和弄懂新知识与已有知识的关系；二是要以贴近学生生活的数学问题为例子，让学生更加容易理解；三是善于提升数学问题的设计，让旧知识顺利地过渡到要学的新知识上；四是引入新的信息化教育方式，帮助学生从抽象的应用题里直观地理解。这样，使一切复杂的应用题都能在学生已有的简单应用题解答方法的基础上得到解决。在教学《一个数比另一个数多（少）几分之几》中，笔者是这样做的：在课前，预先设计了这样一道练习题：“绿荫花卉基地有吊兰96盆，芦荟24盆。____________？（请补充问题并列式解答）”解决问题时，有意识地引导学生先编成一步计算的简单应用题，让学生解答出来。当然，学生很快就完成了。接着又让学生提出其他的数学问题，并通过小组讨论、合作完成。学生经过对数理的深化理解，将新旧知识有机串联，达到了以旧知识为基础探究、掌握新知识的良好效果，很好地增强了学习困难学生学习复杂应用题的信心，从而提高了课堂效率。 二、提高设疑艺术，让复杂的课堂问题简单化
课堂中教师的设疑艺术是一种提升和驾驭课堂教学最直接、最有效的方法，是教师通过语言艺术与学生课堂学习沟通的重要组成部分，更是激发学生学习兴趣、调动学生参与课堂积极