发布时间 : 星期一 文章2015春锦屏初中作业、配练检查制度及批改要求更新完毕开始阅读f012b000168884868762d680
锦屏初中教案、作业配练检查制度
一、成立检查小组
组 长：霍蕊珍（主管教学副校长）
负责全校作业配练、教案的批阅、备写检查督导工作。 副组长：伍登峰（教务主任）
负责临时组织检查小组，交互式检查，每学期至少组织四次集中公开检查，详细记录及时反馈。
组 员：各教研组长 教研组包组领导
协助组长工作并负责各组作业配练、教案的批阅备写检查、抽查以及反馈和跟踪整改。
二、评定等级
作业教案质量评定等级划分为A、B1、B2、B3、B4五个等次计分。划分等级比例为30%、30%、20%、10%、10%。
三、检查、抽查方式
1、各科教案每周一在教研组长处审定签字，各教研组长在教研组签字一栏签名并盖教研组章。
2、教研组长教案每周一在检查小组组长处审定签字，检查小组组长在教研组签字一栏签名。
3、各组包组领导每周必须对各组配练进行抽查，并详细记录评定等次。
4、教研组每两周对各组所有作业陪练进行全面检查，并详细记录检查情况，评定等次，将检查结果书面或口头反馈给教师和检查组长，对有问题需整改的，教研组长和检查组长跟踪督查及时整改。
5、检查小组组长每周必须对各组作业配练、教案的批阅和备写进行抽查。抽查中如教案备写有问题但教研组长已签字，作业配练
批阅滞后的检查组长追责问询教研组长，书面或口头反馈本人，限期跟踪整改。
6、教务处负责临时组织检查小组（如不同年级教师代表），采取灵活方式，交互式检查，每学期至少组织四次集中公开检查，详细记录及时反馈。
7、校长对全校作业配练、教案的批阅和备写随时抽查，抽查中发现的问题，根据责任划分分工追责具体负责领导或个人，跟踪整改，并计入年终考核。
8、各分管领导对作业配练、教案的所有检查和抽查结果，以及上级主管部门督导中的检查结果全部计入教师个人年终考核成绩。
9、对检查结果有异议的教师，有当时检查审定领导负责解释说明。
四、检查、抽查评定方式 教案时从以下几方面来进行：
一看二次复备。总体要求是做到“标、增、改、删、调”，具体做法如下。
标：标记原教学案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及典型性、易错性等内容，以便在教学进程中引起注意。
增：增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教学案中有关环节的补充做具体说明。
改：改正原教学案中的一些错误，根据实际修改原教学案中不适应本班教学的教法和学法。
删：删除原教学案中自己认为不必要的教学内容环节。
调：根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教学案中过程设计的先后顺序。
二看进度。在日常教学管理中，要求教师周前备课，备课是上好课的前提，在检查教案之前，先掌握各科的当时教学进度，然后评价是否超周备课。
三看教学过程设计。检查教案时，在有限时间内，不能全部细致地把教师教案看过来，但要重点看一课（或两课时）的教案 。⑴ 看教学过程中哪些环节是知识、能力、情感三维目标的落实。我们知道写教案不是备课的全部，写教案，关键在于讲求实效，有的教师写得详细，有的教师写得简略些，但在哪个环节应干什么，就该跃然纸上，检查时，要看哪是知识传授，哪些是能力培养，有怎样的情感激发。⑵ 看教学过程中哪些是教师活动和学生活动。写教案，就是教师熟悉教材、考虑教法的过程，不能机械地照搬照抄教学参考用书，在教案中应有教师的教法设计；即看哪些是教师疏导点拨、重点讲解、提示的内容，哪些是学生自主探究的内容，让小组研究讨论什么，教师在教案中是否呈现出来。⑶ 看教学过程中哪些内容设计是教师的创新。新的课程理念，教师不是在教教材，而是用教材，有的教师调换了教学内容或增加了知识训练，或编排成课本。
四看巩固练习的设计。巩固练习是创新内容。学生对本节知识掌握的反馈和能力的培养，应该有梯度，分为基本训练、综合训练、拓展训练。巩固练习是教案中不可缺少的内容。
五看课后反思和板书设计。一堂课下来，教师都会有得与失
两方面的感受。要及时进行记录，加以分析，某个环节的师生互动，某个问题的沉默寡语，某个学生的创新思维等，都是成功的经验与失败的教训，这样日积月累，不断改进和完善，必将有力地促进教学水平的提高，查教案时，教师的反思也不要忽 视。
检查学生作业时从以下几个方面进行： 书面作业
（一）检查教师的几个方面
1、作业量是否适度；2、作业题型、难度是否精心考虑，有无随意性；3、作业是否有弹性，即分层次，是否照顾到全体学生，特别是学困。课外作业是否让不同能力、不同兴趣的学生有更多的时间发展个性；4、是否严格要求学生独立完成，是否按统一格式规范完成，是否以此来训练和培养学生良好的学习习惯；5、教师批改是否及时，特别是作文的批阅，有无眉批和总批，批语是否具有指导意义。
（二）检查学生方面 检查其是否用心书写，尤其课内作业，要随时进课堂检查学生的书写程度。学生书写的好坏可以看出教师本人对教学的管理，同时看出学生在书写方面的习惯 。
口头作业
可在随堂听课中进行，一般情况下，教师的口头作业或课前预习或课后巩固，都有一个检查学生的 过程，因此，可随听课随机进行检查。