发布时间 : 星期日 文章部编人教版四年级语文下册精品教案《普罗米修斯》更新完毕开始阅读f02cef25814d2b160b4e767f5acfa1c7aa00822e
《普罗米修斯》教学设计
【研讨的主要问题及对策】
教师把主要精力放在“引导”上,使学生摆脱了过去那种被动接受知识的状态,成了学习的主体。教师遵循学生的认识规律和知识的固有特点,引导学生通过阅读.思考.讨论.听讲等途径主动去研究问题,总结规律,以达到获取知识.发展能力.提高觉悟的目的。注重学生独立活动,着眼于创造性思维能力和意志力的培养。有利于激发学生的学习兴趣,促进各种优秀品质的形成。教师充分利用新奇.怀疑.困难.矛盾等因素引起学生的思维火花,使他们主动地发现问题和思考问题,进而积极地解决问题,这样能使学生对所学课程本身产生兴趣。
【主要的教学模式】
教学模式名称：“引导──发现”式教学模式。 【教学模式的理论依据】
美国认知心理学家布鲁纳所倡导的发现法,又称探索法.问题教学法。教师在引导学生学习时,只是给他们一些事实（例）和问题,让学生积极思考.独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是以学生为主体,独立实现认识过程。建构主义学习理论：建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。建构主义学习理论认为“情境”.“协作”.“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。
在以上教育思想.教学理论和学习理论的指导下,在教学的实践中,应用引导──发现教学模式能适应新课程理念。
【主要教学环节】 １.第一环节：
抓住文章的中心句体会人物的思想感情并教授学法。 ２.第二环节：
通过前文的联系,进一步体会人物的思想感情。
３.第三环节：
联系下文,使学生心中的人物形象更加饱满。 ４.第四环节：
希腊神话的介绍,延伸课堂至课外,鼓励学生多看书。 【具体教学设计】 〖设计理念〗
提炼研读专题,利用阅读期待,让学生在主动积极的思考和情感活动中理解.感悟.体验文本,获得思想启迪,从而实现学生与文本.学生与学生之间的有效对话。
〖学习目标〗
１.会认７个生字,会写１４个生字。能正确读写“火种.喷射.火焰.驱寒取暖.驱赶.领袖.气急败坏.惩罚.敬佩.造福.违抗.狠心.双膝.啄食.肝脏”等词语。
２.正确.流利.有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 ３.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情。 〖课前准备〗
关于普罗米修斯的阅读材料。 〖教学过程〗 课前活动：
通过一个神话故事,谈自己对人物的理解,从而引出课题。
师：今天我们要走进《普罗米修斯》这个希腊神话,相信故事主人公也能深深地打动你。
一.导入
快速浏览课文,介绍文中出现的天神,并用一句话来形容一下天神的品质。 师：通过你们的介绍我们已经知道了普罗米修斯是一个……的天神。请大家快速在课文中找出最能淋漓尽致地展现他这种品质的一段话。
二.自读课文