发布时间 : 星期一 文章中学教育学更新完毕开始阅读f09fcf7202768e9951e73896
1个人发展的概念
人的发展是指个体从生命形成到死亡在生理和心理两方面有规律的变化的过程。
2教育目的：人们对教育所培养的人的质量规格的总体设想和规定。
3教育制度的概念：是指一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其各项规定的总称。
4学校教育制度，简称学制，是指一个国家或地区各级各类学校的系统及相应的各项规定（如：学校的性质、任务、学生入学条件、学校教育的分阶段以及不同阶段学校之间的衔接与联系）
5中学教师：履行中等教育教学职责的专业人员，承担着中等教育教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、为提高民族素质打基础的使命。
6教育关系：指在学校中为完成一定的教育任务而形成的教师和学生之间的关系，是学校实现教育任务的保证。这种关系式一种正式关系或工作关系，也称组织关系。
7课程计划：课程计划是根据教育目的及不同层次和类型的学校的培养目标，由教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件。
8课程标准 ：课程标准是教育管理，教材编写，教师教学，学生学习的直接依据。
9广域课程；所谓广域课程，是指能够涵盖整个知识领域的课程整体。
10核心课程；所谓核心课程，是指以重大社会和生活问题为中心，组织教学内容的综合课程。
11素质教育的含义：
素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会各项规定发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度，能力。促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
12德育的概念
广义的德育是相对于智育和美育等来划分的，包括培养学生的思想品德、政治品德和道德素质。即是教育者按照一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极地认识、体验、身体力行、以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。简而言之，德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。德育是贯彻党的基本路线和教育方针的需要，
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是素质教育的灵魂。
13智育的概念
智育是教育者有目的、有计划地向学生传授系统的文化科学知识技能，发展学生智力，培养学生能力的教育活动。
智育是人类传递科学文化知识和智力成果的主要途径，智力是生产力和科学技术发展必不可少的手段，教育的经济功能主要是通过智力活动来实现的，对社会文明进化起到推动的作用。同时，智力又为人的全面发展提供知识基础和智力基础，为个体发展提供可能。智育在向青少年传授知识，发展智力中起着主要作用。
14美育：又称审美教育，是运用美的素材，培养受教育者美的素养的教育。美育是素质教育的重要组成部分，美育既是素质教育的重要内容也是当前深化素质教育的重要手段。
15心理健康教育的定义
这是以面向全体学生为主，通过常规的教育训练来培养学生心理品质、提高学生基本素质的教育内容。具体而言，包括智能训练、学习心理指导、情感教育、人际关系指导、健全人格的培养、自我修养的指导、性心理教育等。
16教学：教师与学生以课堂为主渠道的交往过程，是在教学目的的规范下，教师的教与学生的血的统一活动。
17教学过程的概念
教学过程即教学的实施过程，是在教学目的规范下，通过教师的教与学生的学的统一活动，使学生掌握一定的知识技能，形成一定的能力态度，发展全面素质的过程。
18教学原则的概念：
是指为了有效地进行教学，根据教育教学目的，对教学规律的认识及教学实践提出的教学工作应当遵循的基本要求。
19教学设计的概念：教学设计就是对教什么和如何进行规划，并形成操作方案。
20教学方法：是教师和学生为实现教学目的、完成教学任务所采用的相互作用的手段和一整套方式，既包括教师教的方法也包括学生学的方法，是教授方法与学习方法的统一。
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21教学模式的概念：
概念：教学模式是建立在一定的教学理论基础之上，为实现特定的教学目的，将教学的诸要素以特定的方式组合成具有相对稳定的结构，具有可操作性程序的教学范型。
22教学技术的概念
教学设计是指教师在课堂教学中，依据教学理论、运用专业知识和教学经验等，使学生掌握学科基础知识、基本技能并受到思想教育所采用的一些列教学行为方式。 三、
1教育产生的几种学说的代表有哪些？(注意这里面的代表人物及其代表著作)
（1）生物起源说。代表人物为法国社会学家、哲学家利托尔诺和英国教育家沛西能，利托尔诺出版了《人类各人种的教育演化》，沛西能的《人民的教育》
（2）心理起源说，是由美国教育史学家孟禄提出的，他认为在原始社会中尚未有独立的教育活动，原始的教育，就是一种“无意识的模仿”。
（3）劳动起源说。主要是以马克思为代表，他认为教育产生于生产劳动。
2教育与政治的关系是什么？（从两大方面进行阐述）
（1）政治制度对教育的制约作用。社会政治制度制约着教育目的；社会政治制度制约着教育制度；社会政治制约着教育内容；社会政治制度制约着教育人员的权利和机会；政治制度制约着教育途径。 （2）教育的政治功能。教育为政治培养所需人才；教育通过宣传思想形成舆论作用于一定的政治；教育可促进民主化。
3教育与经济的关系？：（从两大方面进行阐述）
（1）经济对教育的制约作用。经济发展水平对教育目的的制约作用；社会经济对教育制度的制约作用；经济发展水平对教育内容的制约作用；经济对教育人员的制约作用；经济发展水平对教学方法、教学手段和教学形式的制约。
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问答题
（2）教育对经济的促进作用。教育是实现劳动力再生产的重要手段；教育是科学知识再生产的手段；教育是生产新的科学技术知识的重要手段。
4教育与文化的关系？：（从两大方面进行阐述）
（一）文化对教育的制约作用。文化类型影响教育目的的确定；文化影响教育制度的制定；文化传统影响教育的内容和结构；文化影响着教育人员；文化影响教育手段饥饿组织形式的变革。
（二）文化对教育的促进作用。（1）教育具有保存、传递文化的功能（2）教育具有文化交流和选择、整合的功能。（4）教育具有文化创新的功能。
5教育与人口的关系？（从两大方面进行阐述）
人口对教育的制约作用：人口制约着教育目的；人口制约着教育制度；人口制约着教育内容；人口制约着教育人员；人口制约着教育途径；
教育的人口作用：教育是控制人口增长的重要手段；教育是提高人口素质的基本手段；教育可以使人口结构趋向合理化；教育有利于人口迁移。
6教育与自然环境的关系（从两大方面进行阐述）
自然环境对教育的制约作用：自然环境制约教育目的；自然环境制约教育机构；自然环境制约教育内容；自然环境教育人员；自然环境制约教育途径。
教育的自然环境功能：提高环保意识，促进可持续发展；开展环境行动优化生态环境。
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