发布时间 : 星期三 文章学困生研究开题报告更新完毕开始阅读f0a69918f5335a8103d22002
研究 内容
初中历史学困生的成因调查及转化策略研究
--以昆明市官渡区小板桥中学为例
（提摘要 纲)
绪论
一、 选题缘由
（一） 问题的提出
（二） 研究的必要性与可行性 二、 文献综述
（一） 国内研究动态及成果梳理 （二） 国外研究动态及成果梳理 （三） 新近研究 三、 研究方法
(一)文献研究法 (二)问卷法 (三)访谈法 (四)课堂观察法 四、相关概念界定
（一）学困生
（二）初中历史学困生
第一章 官渡区小板桥中学历史学困生成因调查与分析
第一节 调查的设计
一、 调查对象 二、 调查方法 三、 调查过程 第二节 调查结果分析
一、历史学困生与学优生的对比分析 二、历史学困生的特点
三、历史学困生形成的内部原因分析
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四、历史学困生形成的外部原因分析 第二章 转化初中历史学困生的理论基础与对策探讨 第一节 理论基础 一、孔子的“因材施教”理论 二、韦纳的归因理论 三、巴班斯基的同心圆理论 四、苏霍姆林斯基的学生学习困难观 第二节 转化初中历史学困生的对策探讨 一、改善师生关系，促进情感交流 二、营造学习氛围，运用合作学习 三、“赏识”教育，激发学生兴趣 四、基于历史学科的特点，采用多样化的教学方法 五、引导学生正确归因，找回自信 六、加强与家长沟通，形成合力 七、加强课堂管理 第三章 初中历史学困生的个案转化实践与反思 第一节 初中历史学困生的个案转化案例 一、运用激励的方法转化历史学困生 二、运用正确归因转化历史学困生 三、激发学生兴趣转化历史学困生 第二节 反思 一、转化过程中的困惑 二、展望 结论 9
研究方法和技术路线 一、研究方法： 1、文献研究法。文献的收集、整理和分析是一切研究的基础方法，文献分析主要是借助图书馆、网络等渠道对资料进行收集和研究。 2、调查法：通过问卷调查、访谈、课堂观察形成研究成果的论据。 3、数据分析法：利用spss软件和excel进行统计分析 二、技术路线 理论基础 巴班斯基的“同心圆”理论 确文 实证研究（以官渡区小板桥中学为例进行学困生的成定献 因调查） 选研 题 究 1、孔子的“因材施教”理 论 2、韦纳的归因理论 3、巴班斯基的同心圆理论理论基础行 调查设计 数据分析 学困生成因分析
转化初中历史学困生的理论基础与对策探讨 转化初中历史学困生的对策1、改善师生关系，促进情感交流 2、营造学习氛围，运用合作学习 3、“赏识”教育，激发学生兴趣 4、基于历史学科的特点，采用多样化的教学方法 5、引导学生正确归因，找回自信6、加强与家长沟通，形成合力 4、苏霍姆林斯基的学生学习困难观 10
研究 一、主观条件： 1、通过研究生阶段的学习，本人初步掌握了一定的理论基础，掌已具 握了基本的学科能力与学科教学研究方法。 备的 2、本人在外实习一年，对相关教学有一定的了解，且对选题有着条件 浓厚的兴趣,在代课学校进行问卷调查及教学实验室是切实可行的. 二、客观条件： 杨为星教授长期从事学科教学专业的授课和相关理论的研究，从论文的选题、论文整体框架的构建、资料的收集、调查的可行性分析等方面都给予了我许多帮助。在杨老师的悉心指导下，我有信心保质保量地完成自己的学位论文。 创 新 之 处 结合自己的教学实践,调查实习学校的学困生成因，具有可行性与真实性；在理论的基础上，提出的建议是从教师的角度出发，即“面对这些造成学生历史学习困难的原因，历史教师可以运用哪些方法来改变？”力求找到实用之法，促进初中历史学困生的转变。 1、2015年4—5月做好论文的资料收集工作 2、2015年6月撰写论文开题报告 3、2015年7月对开题报告中存在的问题进行修改、最终确定论文 进度 安排 论文的研究框架 4、2015年10月之前对收集到的资料进行归类、分析和总结 5、2015年10-12月，完成论文初稿 6、2016年1-3月，根据导师的指导意见，对初稿进行反复修改，严格按照毕业论文的要求完成论文 7、2016年4月定稿并准备参加论文答辩 8、2016年5月，毕业论文答辩 预 期 成 果
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1、发表一篇与硕士论文相关的学术论文 2、完成一篇3万字左右的硕士学位论文