发布时间 : 星期三 文章西师版小学四年级数学下册全册教案（表格式）更新完毕开始阅读f1324ea36e1aff00bed5b9f3f90f76c661374cc9
西师版小学四年级数学下册全册教案
教 学 内 容 第1-2页例1，例2，课堂活动第1-2题，练习一第1-3题。 教 学 目 标 1、经历探索四则混合运算的运算左右顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中的作用，能正确进行三步计算的四则混合运算。 2、感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号和带有小括号的四则混合运算顺序。 经历探索三步混合运算的顺序，并掌握这个运算顺序。 教 学 重难点 教 学 准 备 多媒体课件。 教 师 活 动 学 生 活 动 复 备 教 学 过 程 一、复习引入 1、计算下面各题 85－26＋73 18说一说没有括号的混合运÷9×8 200－17×7 24×5＋12 算算式里，应该先算什么，教师随学生的回答板书 再算什么？ 2、计算下面各题 185－（51＋49） 35×（105－79） 819÷（108－99） 教师：这节课我们就在掌握了这些知识的基础上继续研究四则混合运算。 二、进行新课 1、教学例1 出示教科书例1的情景图，将图中的对话框改为“我们一共要做200个灯应该用200个减去做了的个笼”，“每天做20个，照这样计算，数；要求做了的个数，应该做了7天，还剩多少个”。教师引导用20×7；算式列成200－学生理解图意后，问学生：怎样求还20×7。 剩多少个， 教师：200－20×7这个算式应该先应该先算20×7，再用200算什么。再算什么？ 减去它们的乘积。 教师：算式的运算顺序与解决问题的学生解答，重点就运算顺序顺序相同。同学们能计算出来吗？ 让学生说一说为什么要先同学们对前面的知识掌握得不错。下算乘，再算减。 面我们看这个问题要发生什么变 化？ 把小女孩的对话框改成教科书上 的对话框。让学生观察后发现，“每天做20个”变成“4天做了80个”。 学生分析出解答过程，在教师：题目这样变化以后，又该怎此基础上列出混合运算算样解答呢？ 式。 西师版小学数学第八册教案 第 1 页
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教 师 活 动 学 生 活 动 复 备 教 学 过 程 教师随学生的回答板书：200－80÷4×7。 学生对照黑板上复习时板教师：按照我们前面学习的四则混合书的四则混合运算顺序思运算顺序的要求，这道算式又该先算考，根据“先乘除，后加减”什么，再算什么，最后算什么呢？ 的运算顺序，确定这道题要教师：这道题的运算顺序与刚才分析先算80÷4×7，再根据“只的图中的要求一致吗？（是一致的。） 有乘除法，要从左到右依次教师：说明这个算式列对了。同学们计算”的运算顺序，确定要能按照这个运算顺序算出这个算式先算80÷4，再算乘法。 的结果吗？ 原来学习的混合运算只有讨论：这道混合运算和原来学习的混两步，现在学习的混合运算合运算有哪些不同？出示：125＋75有三步，比原来学习的混合×4－90 360÷40＋17×8 分析出运算多了一步。 运算顺序，要求学生说一说自己是怎 样想的，然后计算出结果。 2、例2 原来我们学过有小括号的 出示：70×（750－715÷65） 算式，计算顺序是先算小括教师：和前面的混合运算比，这道题号里面的，再算括号外面有哪些不一样的地方？原来我们学的。 过有小括号的算式吗？想一想有小括号的算式应该怎样算？ 因为除和减这两步运算是教师：能应用前面掌握的知识分析出在括号里的，括号里的算式这道题应该先算什么，后算什么吗？ 要先算。 教师：能说说为什么要先算除和减，因为除和减都在括号里，按再算加的理由吗？ 运算顺序，应该先乘除，后教师：为什么要先算除再算减呢？ 加减。 三、课堂小结（略） 学生完成后，集体订正。重四、课堂作业： 点让学生说一说自己的计 完成练习一第1-3题。 算过程。 板书设计 个性化作业 课后反思
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教 学 内 容 第6页例3及相关练习。 教 学 目 标 1、结合问题情景探索并理解含有两个小括号的三步混合运算的运算顺序，感受混合运算在生活中的应用，体会学习混合运算的价值。 2、在探索运算顺序的过程中培养学生的成功体验，坚定学好教学的信心。 教 学 重难点 教 学 准 备 理解并掌握含有两个小括号的混合运算的运算顺序。 多媒体课件。 教 师 活 动 一、请说出下面运算顺序，并计算。 278－（17＋195÷65） 19＋（324×15－129） 14×（666÷74×2） 有小括号的混合运算的运算顺序是怎样的？这节课我们继续研究有括号的四则混合运算。（板书课题） 二、教学新课 1、教学例3 出示例3情景图，把图中师傅和徒弟的对话框合起来改为“我们俩每时一共可以做30个”。要求师徒合作还要多少时间才能完成任务？该怎么想呢？ 剩下的个数没有直接告诉，怎么求呢？ 教师：你能根据这种想法写出算式吗？ （147－27）÷30。在这个算式中应先算什么，再算什么呢？ 教师：根据这幅情景图的意思，我们又该先算什么，再算什么呢？ 看来所列算式的运算顺序和解决问题的顺序是一致的，说明我们的算式是写对了。现在你能根据这个运算顺序算出结果吗？ 教师：同学们上节课的知识掌握得很牢固，老师把这个题改一改，看看和刚才的题有什么不同？ 出示例3 学 生 活 动 学生：有小括号的就先算小括号里面的，再算小括号外面的。小括号里面的要先算乘除再算加减。 用剩下的零件数除以师徒二人每时做的零件个数。 学生列式：（147－27）÷30。先算括号里面的，再用147－27的差除以30。 根据情景图的要求，我们应该先算剩下的个数，再用剩下的个数除以师徒二人每时做的个数。 学生根据运算顺序算出结果后汇报，重点引导说出运算顺序。 学生：刚才题里是直接告诉我们师徒二人做多少个零件，现在没有直接告诉我们，而是告诉徒弟每时做12个零件，师傅每时做18个零件。 复 备 教 学 过 程 西师版小学数学第八册教案 第 3 页
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教 师 活 动 教师：现在我们大家要求师徒合作还要多少时间才能完成任务？应该怎么想呢？ 教师：那我们怎么写算式呢？ 教师：按我们学习过的四则混合运算的要求，这个算式应先算什么，再算什么呢？ 教师：这幅情景图中的意思要求我们先算什么，再算什么呢？这个算式和以前我们学过的算式有什么不同？ 教师：你认为这个算式的运算顺序是怎样的呢？ 教师：你能按照这个运算顺序算出结果吗？ 能说说你是怎样算含有两个小括号的算式吗？ 三、练习：说说下列算式的运算顺序，再计算。（75－18）÷（6×3） （25－10）×（33＋19） （53＋19）÷（12×2） （253－195）×（72÷6） 四、小结 五、课堂练习 练习二 1题、5题 学 生 活 动 学生讨论后汇报：要先算师傅做27个后，还剩下的个数，还要算师徒两人每时共做的个数。 学生思考，列式：（147－27）÷（12＋18） 以前我们学过的算式里只有一个小括号，现在有两个小括号。 两个小括号要先算，也就是说两个小括号要一起算。 学生算出结果后汇报，重点汇报运算顺序。 学生：有两个小括号的算式，要一起先算出两个小括号的结果，再进行括号外面的计算。 复 备 教 学 过 程 板书设计 个性化作业 课后反思
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