发布时间 : 星期四 文章衡水二中秦海池管理心语- 更新完毕开始阅读f19e8db2284ac850ad024269
制度升华文化
制度是文化的一种载体，管人重在管心。教育是生命的对话，是心灵的交流，是精神的创造。学校管理更要关注人的心灵世界。我认为，制度治校，不能过于强调外显的行为控制，不能过于强求机械的统一要求，不能过于追求短期的轰动效应，那样只能带来人们的抵触情绪，形成阳奉阴违、工作消极、做表面文章的“颓废文化”。当制度内化为所有师生的日常习惯， “物”的尺度变成师生 “心”的尺度时，学校管理会变得从容、自然、文明，犹入化境，游刃有余。在二中，我们让制度去关照心灵世界，让制度内化为二中人的自觉行动，并转化成二中人的心理习惯，努力将制度升华成为一种优秀的文化。
“没有规矩，不成方圆”，制度是学校发展的保障，二中人由衷体会到制度是为学校发展保驾护航，而不会感到制度的束缚；领导做工作率先垂范，出了问题“首当其冲”，让二中人切身体会到“二中没有特权”、“制度面前人人平等”；评优评模、晋级晋职、奖惩得失，先有量化细则，根据自己表现“对号入座”，“一把尺量到底”，二中人不会遭遇不公，真正体现“付出就有回报”；“有令则行，有禁则止”，自觉捍卫制度尊严，“有所为，有所不为”，一切为了学校的利益，二中人感到一切尽在情理之中……
翔宇教育集团总校长卢志文说，制度只能把三轮车拦在校门外，而文化则可把孩子送到温暖的教室。制度是“纲”，纲举目张；文化是“魂”，魂归魄生。制度升华为文化，由“规定哪些不能做”变为“倡导哪些应该做”，由“要我做”变为“我要做”，渐渐地二中制度便升华为二中文化，凝聚成二中精神，并熔铸在二中魂魄里，形成了一种可持续的教育力量。 制度携手人文
“用钢铁般的纪律治厂，以慈母般的关怀善待员工”，陈育新希望集团的管理方针很好地诠释了“制度的刚性”与“管理的人性”之间的完美结合。制度治校，严格执行制度，这本无可厚非。但“制度的刚性”与“管理的人性”之间难免会发生冲突，缺乏人文关怀的刚性制度很可能给教职工带来“伤害”，伤害他们的工作热情。制度的刚性之剑必须在人文关怀之水中淬火，二者有机融合，做到“既有民主又有集中，既有自由又有纪律，既有统一意志又有个人心情舒畅”，这才是管理的理想局面。也正由于此，我们始终把“以人为本，制度治校”作为我们的管理思想，“以人为本，制度治校”成为了我校的立校之本、治校之基。
制度的刚性不容损害，我们一方面强调保持制度的权威性，一方面注重对教工的人文关怀。我要求包括自己在内的二中的每一个管理者，学会正确舞动“制度”与“人文”的双色飘带，注
意工作程序的透明化，必须争取大多数教师对学校工作的认同与支持。对违反学校制度的教工，要交流在先，惩处在后。在惩罚处理时，必须动之以情，晓之以理，做好这些同志的思想工作。不搞“不教而诛”，全盘否定，做到就事论事，“不连坐”，“不翻后账”，消除他们的心理症结。我要求每一个管理者注重对教师的“多维评价”，勿以“一眚掩大德”，多留意教师的优点与进步，注意呵护教师的自尊心与工作热情，让他们时刻感到来自学校的理解与尊重，时刻保持激昂的工作状态。
“以人为本”与“制度治校”二者一柔一刚，刚柔相济，如同并行的双轨，使学校驶入了学校发展的快车道，又仿佛张开的双翼，助力二中迅速腾飞。我想，正是我校很好地处理了二者的关系，全体教师才享受到了真正的人文关怀，学校才实现了超常规跨越发展。
“潮平两岸阔，风正一帆悬。”让制度为岸，二中的航船破浪起航，跨过暗礁，渡过浅滩，驶向成功彼岸。制度捍卫公平，制度聚拢人心，制度形成力量，制度升华文化，制度“携手”人文，让制度成为保障学校发展的力量，二中一路前行，渐行渐远……
人文化成 锤炼素质
——我的“校长管理心语”系列之“生本”篇
衡水市第二中学 秦海地
孔子有言：“天地之性，惟人为贵。”《管子》揭示：“霸王所始，以人为本。本安则国固，本乱则国危。”这就是中国古代圣贤的“民本”思想，是中国古人安邦治世的思想源泉。当代教育人，尤其是学校管理者，应该从这里出发，继承这些传承久远、日久弥新的精神基因，秉承“生本”理念，努力改进学生管理方式，对学生管理充满人文关怀。
《教育规划纲要》明确提出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。”作为一名校长，我时刻注意让自己的管理“向生命处用心”，一切为了学生，高度尊重学生，真正关爱学生。
我始终认为，教育最实在，教育不能摆花架子、做表面文章。我们必须先给学生“面包”，再给学生“水仙花”。教育工作可以不新奇，但必须扎实；教育工作可以不抢眼，但必须有效。返璞归真，教育必须使学生茁壮地成长，给学生一个美好的未来，这是对学生最大的人文。
这是一个竞争日趋激烈、到处充满挑战的时代。“惟救死而恐不赡，奚暇治礼义哉！”养不成健全的性格，就没有茁壮的成长；不能到理想的学府继续深造，学不到必需的知识与能力，“学生的终身发展”就变得遥不可及。因此，最切实际的教育首先要使学生具备在竞争激烈的社会中求得生存、发展的本领。把孩子们扔进“狼群”，让孩子们具备良好的抗挫能力、适应能力，这就是教育“苛酷的柔情”。
二中近几年的发展实践证明，无论什么基础的学生，他们身上都蕴藏着无限的潜能，只要给孩子们“把好脉”、“对症下药”，孩子们都能煅造成钢，打造成才。把“平凡的孩子接进来，优秀的人才送出去”，这是我们最成功的教育，也是我们对万千孩子最大的人文关怀。“向孩子们生命处用心”，关爱孩子身心健康，磨炼孩子坚强意志，塑造孩子美好心灵，养成孩子良好习惯，树立孩子必胜信念，我们让学生管理工作时刻“以生为本”。 关爱孩子身心健康
随着社会的发展，我们不难发现：生活条件越来越好了，人们的身体素质却越来越差了。尤其是青少年，由于各种原因，他们本应处于精力旺盛、身强体壮的最佳阶段，但是肥胖、孱弱、萎靡等词汇却不离他们的左右，健康正在慢慢地远离这些本该健康的孩子。教育者的人本良知，让我们对这些“受伤”的孩子们无法释怀。
让孩子健康地成长，给孩子一个健康的身心，是我们一直都关注并研究的教育课题。如何让孩子更健康？如何更好地保护孩子“革命的本钱”？如何让孩子心理健康、阳光？针对这些问题，我们采取了多种有效措施。首先，身体素质是基础。我们通过加强学生餐厅管理，做好孩子健康的“后勤部长”。为了给学生们增加营养，学校通过增加饭菜品种、调整饭菜口味，做到粗粮细粮科学搭配、蔬菜水果合理配比，提供孩子们成长所需的营养，为他们的身体健康夯实物质基础。其次，运动锻炼是要素。我们为学生合理安排锻炼时间，强健学生体魄。每日两次跑操运动，跑程为1600米，每周两节体育课，学校安排各种体育运动项目，如趣味运动、打篮球、踢足球、跳绳、踢毽子、做体操等，既增强了孩子们的体质，又提升了孩子们的协调能力、反应能力。再次，心理健康是核心。学校以主题班会为主阵地，通过宣讲伟人事迹、制作视频、编排情景剧等丰富的形式，对孩子开展心理健康教育。为了及时解决孩子的心理问题，学校设立了心理咨询室，接受学生的咨询，让学生远离阴暗，走进阳光。 磨炼孩子坚强意志
现在的青少年，被称作“生活在蜜罐里的一代”，被看作是“娇骄两气的一代”。而未来的他们，要挑起民族强盛的重任，完成开拓创新的使命。
要担当重任，现在的青少年有必要经受大熔炉的历练，有必要经受搏击风雨的洗礼。正缘于此，我们特别注重磨炼学生坚强意志。其中，“跑操”就是我们给学生的一堂必修课。我们组织学生每天早晨5:45准时跑操，日复一日地坚持，让学生在看似简单的跑操中去经受磨炼。此外，我们还在每天上午大课间组织学生跑操。上操，必须准点守时；站立，必须笔直挺拔；动作，必须干净利落；步伐，必须协调一致；口号，必须撼天动地。看似轻而易举，却是很难做到；看似枯燥乏味，却是博大精深；看似没有个性，实则锤炼品质。这样的跑操，我们让学生学会了慵懒中的奋起、风雨中的坚强、集体中的适应。每一次跑操都是对学生心灵的一次震撼、一次洗礼，三年的跑操锻造了学生们坚韧顽强的品质、迎难而上的勇气、坚持到底的毅力，送给了学生们一笔终生受用不尽的精神财富。正由于此，二中毕业生纷纷在学校网站留言板中写道：感谢母校让我们变得坚强，让我们得以成长。 塑造孩子美好心灵
“蓬生麻中，不扶自直。”优美典雅的教育教学环境，启迪心智的励志标语，健康融洽的师生关系，积极创新的学习氛围，“超越永无止境”的二中精神，激情燃烧的成长乐园，这些良好的校园文化，时时处处以一种“润物细无声”的方式潜移默化地影响着学生的成长。为此，我们让花木含情，墙壁说话，让每一条道路，每一栋楼宇，每一个文化区、文化版块，都给学生以启迪，净化着学生的心灵，塑造着学生的灵魂。
“君子有九思”（《论语》），“九思路”要学生“视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义”；“普施明法，经纬天下，永为仪则”（《史记》）,“经纬路”要学生“经纬天下，经邦纬国，经文纬武”；“高山仰止，景行行止”（《诗经》），“景行路”要学生“见贤思齐，尊崇高德”；“小德川流，大德敦化”（《中庸》），“敦化路”要学生“修身养德，以德树人”。“士不可以不弘毅，任重而道远”（《论语》），“弘毅楼”要学生“抱负远大，坚强刚毅”；“致知在格物，格物而后知至”（《礼记》），“格致楼”要学生“追求和皈依?科学精神?”；“学也者，知之盛者也”（《吕氏春秋》），高三“知盛楼”要高三学子“知识与能力高标准要求”；“知行合一”（王守明），“知行楼”要学生“理论、实践相结合”；“知远之近，知风之自，知微之显”（《中庸》），“知远楼”要学生“由近知远，由风知源，由微知显”；“勤耕楼”，领导办公“勤耕不辍”，学生更应如此；“思源堂”，要学生“饮水思源”、“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”。“铭园”，要学生“铭心立报，永矣无贰”，