发布时间 : 星期三 文章幼儿园多媒体课件的设计更新完毕开始阅读f250e55ace7931b765ce0508763231126edb7724
合理的构图和设计有利于教学内容的显示，也有利于幼儿对知识的理解和接受。
色彩是对画面的颜色设置处理的一种技术效果。前景色、背景色、线条的颜色、字符的颜色，不同内容不同区域颜色的对比等都需要合理地设置，达到清新、明快的视觉效果。清晰度是画面表现细节的能力。在幼儿园课件制作中要考虑到幼儿期的儿童好奇心强，喜欢鲜艳、艳丽的色彩，有意识地培养他们的色彩感知能力，可以帮助幼儿树立正确的审美观，提高欣赏水平，引起幼儿愉快的体验，获得美的享受，从而提高他们的综合审美素质。
（2）听觉效果艺术设计。爱音乐是幼儿的天性。幼儿具有喜形
于色，感情外露的特点。幼儿还难以用言语表达他们内心的情感和体验，而音乐中强烈的情绪对比，鲜明
听觉效果艺术设计就是对语
音、音乐等音频效果的艺术设计。声音有自然的声音，也有人工合成的声音。多媒体课件中用到的声音主要有配乐、解说、音响三种。配乐一般作为背景音乐，应和教学内容相一致，起烘托染气氛、调节教学节奏的作用。解说要和字材料、图形图像、动画、影视的内容相一致，及时、准确、生动地解释和说明相关内容。
的感情描写正抒发了幼儿的内心感受。
1.2.3 任务5：幼儿园课件设计的策略
学习目标 了解课件设计的策略，掌握脚本设计方法，以符合幼儿园教育教学规律 [相关知识与技能]
1．脚本设计
脚本就像建筑设计图一样，是多媒体课件设计中的首要的和基础性的工作。它的主要任务就是选择教学内容、教学素材及其表现形式，建立多媒体课件的框架结构，确定程序的运行方式等。
在幼儿园课件脚本设计中要注意以下几个方面：一是应采用美观、生动的屏幕画面，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣；二是直接阐明教学目标，对于抽象概念要设法通过图形、动画形象地表达出来，使幼儿容易理解；三是使用方便，使用者不必看说明书学习操作方法，就应该知道如何操作；四是适时地组织提问、反馈和激励。在演示过程中，为了吸引幼儿的注意力，要针对幼儿的情况，适时地进行提问，根据幼儿的回答，进行讲解，及时反馈，对了奖励\大红花\或\小动物高兴\的动画和欢快的音乐，错了给一个“烂水果”或“小动物不高兴”的动画，也可加上相应的错误音效，用以警示幼儿下次做得更好。 2．教学过程设计
教学过程设计是多媒体课件设计的重要内容。如何安排教学的顺序、如何设计教学的环节、如何使用先进的教学方法、如何控制教学的节奏，以充分发挥多媒体计算机辅助教学的优势和特长，是多媒体课件设计和制作能否成功的关键。
教学环节包括教学目标的阐述、教学内容的呈现、教学重点难点的剖析、提问与练习、归纳与总结等。多媒体课件在教学环节的设计上应遵循教学的基本原则和一般规律，合理设计教学环节。
教学方法是呈现教学内容、完成教学任务、达到教学目标所采取的方法，如设问法、对比法、归纳法、诱导启发法、交流讨论法等。在多媒体课件设计中确当地运用相应的教学方法，可提高多媒体计算机辅助教学的效率。
教学节奏是根据教学内容、教学对象等对教学过程的调节和控制。教学节奏既要符合教学内容的深浅、难易程度和适应教学对象的接收和反应能力，也要符合不同媒体的表现方式。多媒体课件要使用多种不同的媒体来呈现教学内容，教学节奏的快慢与媒体的特点密切相关。在多媒体课件的设计中应准确把握某种媒体的自然节奏，声音、动画的播放要符合人的视听习惯，场景、画面、内容的转换要自然和谐，形成符合教学对象学习心理特点的教学节奏。
在幼儿园课件设计中，要克服以课件取代教师艺术体现的倾向，设计制作的课件，应该有助于教师教学艺术的进一步展现。设计课件的目的是为了进一步提高教学效果，让孩子们学得更愉快，让教师教得更轻松。设计的课件要从教学需要和幼儿实际出发，所设计的课件应充分发挥教
师的主导和幼儿的主体作用，课件不应成为教和学的障碍。课件应使教学锦上添花，达到教师教学艺术充分体现。 3．教学表达设计
教学表达设计是指在教学的过程中，采用何种媒体，通过何种方式、方法来表现教学内容的设计。在多课件的设计中应根据教学内容和教学对象的特点和要求，选择一种和几种组合的媒体来表现教学内容。尽量用图形图像、视频、音频、动画及其组合形式。要掌握不同媒体的转换和组接的方法和规律，画面与画面的组接要自然过渡，并设计相应的过渡效果，声音与声音的组接要和谐统一，不要相互干扰，声音和画面的组接要相互配合。在幼儿园课件教学表达设计中，图像素材要注意选用色彩鲜明、构图简单，易于幼儿接受；在音乐素材中要选用节奏明快、清新的乐曲，使幼儿有亲切感；在动画选材上，用幼儿喜闻乐见的卡通人物和故事，使幼儿更容易融入到学习氛围中。
4．界面与交互方式设计
计算机辅助教学的最大的特点就是它的交互性。计算机辅助教学的交互性来自于多媒体课件的交互界面。课件的交互界面提供了多样化的交互手段，教师或学习者可根据教学的目的和要求进行交互操作。
常用的交互方式有键盘输入方式、鼠标点击