发布时间 : 星期六 文章语文S版五年级下册导学案（全册）更新完毕开始阅读f272b6e7e87101f69f319512
五年级语文下册导学案
1．神鸟（共2课时） 第一课时
一、学习目标
1．我能认识7个生字，会写13个字，掌握由生字组成的词语和词语采集中的词语。 2．我能正确流利地朗读课文。
3．我能把握课文的主要内容，了解文章的结构及这种结构的好处。 二、自主学习
1．我借助拼音读通读顺了课文，初步了解了课文的主要内容。
（1）从前，在北边的山林里，有一只（ ）、（ ）的神鸟，许多国家的（ ）、（ ）和（ ）都想得到它，但都没捉到。
（2）依尔特戈尔可汗（ ）次捉到神鸟，神鸟却用（ ）的方法（ ）次逃脱了。
（3）神鸟给依尔特戈尔可汗讲了（ ）、（ ）和（ ）这三个故事。 2．我发现了，课文中大故事里还有（ ）。
3．通过读读写写和辨析课文中的生字，我能正确写出下面的字。 líng lì wǎn zhuǎn bàng fynfù zào cha fu ( ) （ ） （ ）晚 （ ） 干（ ） 清（ ） 包（ ） 有些字的写法，我想提醒大家： 4．我能通过查工具书、联系上下文等方法理解下面的词语。 伶俐 婉转 吩咐 寒暄 粗枝大叶 埋怨
课文中的这些四字词，我的采集本里没有，我要把它们积累下来： 5．通过反复读和查字典弄清用法，我已能对多音字做出正确判断。 可汗（kt hàn ka hán） 闷（myn man）头不语 看（kün kàn）车 更（gyng gang）夫 埋（mái mán）怨 6．读了课文，我的感想很多，我在书中做了批注。
三、合作交流
1．这个传说讲述了一个什么故事？从这个故事中可以看出神鸟有什么特点？（用具体事例说明）
2．这个故事的结构是什么？说说这样写的好处。与同学交流自己的感受。 四、达标检测 1．（必做）照例子，给下面的字加偏旁组成新字，再组词。 例：尧（浇）浇水 （饶）求饶 （烧）烧饼
令（ ）_ _ _ （ ）____ （ ）____
宛（ ）__ _ （ ）___ （ ）__ _ 2．（必做）我能积累文中的词语，并选用其中一个造句。
____________________________________ 。 3．（必做）在括号里填上合适的词语，使句子的意思表达得更具体。 （1）（ ）神鸟站在（ ）松树上。 （2）（ ）狗（ ）听从（ ）吩咐。 （3）（ ）山崖上（ ）泉水（ ）流着。 4．（选做）在课文中，聪明伶俐的神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事，我能把最喜欢的一个故事的主要内容写下来。
5．(挑战) 把这个故事复述给家人听。 五、拓展阅读 知识链接
1.凤凰：古代传说中的百鸟之王，羽毛美丽，雄的叫凤，雌的叫凰。常用来象征祥瑞。
2.精卫：古代神话中炎帝的女儿在东海淹死，华为精卫鸟，每天衔西山的木石来填东海，与之相关的成语有“精卫填海”，比喻有深仇大恨，立志必报，也比喻不畏艰难，努力奋斗。
3.青鸟：古代神话中西王母所养的一只鸟，象征幸福。
第二课时
一、学习目标
1．我能默读课文，把握课文主要内容，明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情。
2．我能体会“既??也??”的作用，并能够用“既??也??”写一句话。 二、自主学习
1．通过熟读课文，运用“段意综合法”，我弄清了课文的主要内容。
课文讲述了一只（ ）、（ ）的神鸟，许多国家的（ ）、（ ）和（ ）都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗（ ）次捉到神鸟，神鸟却用（ ）
的方法（ ）次逃脱了。
2．我从文中找出了写神鸟的段落，反复地读了好几遍，把最令我感动的句子用横
线标记出来了，并与同学交流了自己的感受，从中体会到了神鸟的特点：
3．我找到了神鸟逃脱的原因，把它记录了下来，和同学进行了交流，从中感受到：
4．从神鸟讲的三个故事中，我体会到作者要表达的思想感情： 三、合作交流
1．作者是怎样表现神鸟的特点的？（我能用具体事例来说明）对今后我们进行习作有什么启示呢？
2．课文除了神鸟，还写了哪些人物、动物?怎样看待他们?表达了人们怎样的心愿？又告诉我们什么道理呢?
3.“既??也??”有什么作用？用“既??也??”写一句话。 四、达标检测
1．（必做）在括号里填上恰当的关联词，再选用其中一组造句。 （1）你带我走的时候，（ ）不许唉声叹气，（ ）不许闷头不语。 （2）（ ）有许多人去捉神鸟，（ ）谁也没有捉到它。
（3）好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我（ ）把它捉回来（ ）！ ___________________________________ ____________
2．（选做）对文中的人物或动物说一句话。（提示：或赞美，或批评，或劝诫。） 3． (挑战)发挥想象：神鸟与前来捉它的那些人可能还发生了哪些故事，请把它简单地写下来。
五、拓展阅读
快乐链接——民间文学简介
民间文学，它是人民群众口头创作、流传，并在流传中不断得到集体修改和加工的文学作品。不少神话、传说、故事、寓言、歌谣、谚语等，长期在民间流传，但无确定的作者，都属于民间文学的范围。
优秀的民间文学，直接反映劳动人民的愿望、要求和理想，表达劳动人民的思想、感情和意志。比如赞美善良、勤劳、勇敢等劳动人民固有的美德，表达对美好生活的向往；批判自私、懒惰、贪婪、凶残等恶行。不少民间动物故事，则借助想象中的动物语言和动物之间的种种有趣关系，反映了劳动人民鲜明的爱憎和勇敢机智的品质。
在表现形式上，民间文学大都以朴素的记叙为主，通过故事情节的自然展开，来揭
示主题，发挥教育作用。由于民间文学多半是流传在口头的，要便于记忆，所以多用反复、对比、重叠等修辞手法，使故事情节在反复、对比中产生扣人心弦、引人深思的艺术魅力。民间文学的语言朴素、清新，保留了劳动人民许多生动形象、有表现力的词语和句式。