发布时间 : 星期日 文章语文S版五年级下册导学案（全册）更新完毕开始阅读f272b6e7e87101f69f319512
第二课时
一、学习目标
1．抓住课文的重点语句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
2．学习课文，深入了解故事的经过，知道这感人一幕发生的原因。 3．有感情地朗读课文。
二、自主学习
1．通过熟读课文，运用“段意归纳法”，我了解了课文主要内容。
课文描写了老人生前（ ）、（ ）、（ ）等事例，以及老人死后，海鸥在老人遗像前（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等悲壮画面，表现了老人（ ），展示了海鸥（ ）。 2．通过学习，我基本了解了这些问题：
（1）为什么海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去？ ___________________________________________ _____________
（2）“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？ _______________________________________________ _________ 三、合作交流
1．读课文第1至11自然段，把描写老人和海鸥的句子找出来，我还能把感受在书上作批注。
2.海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，会说什么呢？ 四、达标检测
1．（必做）读下列句子，说说句中省略号的作用。
（1）它去年没有来，今年也没有来?? （ ）
（2）侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”?? （ ）
（3）它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡
中脱出身来?? （ ）
（4）你看它们那小模样！啧啧?? （ ） 2．（选做）我会按要求写句子。
（1）写出文中表现老人与海鸥很亲昵的句子：
________________________________________________________________________________________________________ ______ __
（2）写出文中描写海鸥哀悼老人的句子：
____________________________________________________________________________________________________________
3．（挑战）学完本文，我们仿佛又看见老人生前与海鸥在翠湖边相依相随??似乎又亲眼目睹了老人死后海鸥异常的举动??此时此刻，如果你就是那一群海鸥中的
“独脚”，或是“灰头”、“老沙”、“红嘴”、“公主”??你会对老人说些什么呢？ 五、拓展阅读
人类爱护动物，动物就会回报以爱；但如果人类欺骗了动物，他也就得不到动物的信任了。正如《军犬黑子》一样：
军犬黑子
那年，我认识了一位军犬训导员。他讲到，在他们的那个营地，有条名叫“黑子”的狗极其聪明。
有一天，他们几个训导员想出一个特殊的办法，决定用来测一测黑子的反应能力。他们找来了十几个人，让这些人站成一排，让其中的一位去营房偷了一件东西藏起来，之后再站到队伍中去。
这一切完成了，训导员牵来了黑子，让它找出丢失的东西。黑子很快就用嘴巴把那东西从隐秘处叼了出来，训导员很高兴，用手拍了拍黑子的脖颈以示嘉奖之后，他指了指那些人，让黑子把小偷找出来。 黑子过去了，这个嗅嗅，那个嗅嗅，没费多少劲就叼住了那个小偷的裤腿，将他拉出了队伍。应该说，黑子把这任务完成得极其圆满，但训导员却使劲儿地晃了晃脑袋，对黑子说：“不!不是他!再去找!”黑子大为诧异，眼睛里闪出了迷惑的光，因为它确信自己并没有找错人，可对训导员又充满了一贯的绝对的信赖。不是他!再去找!训导员坚持。黑子相信了训导员，又回去找……但它经过了再三的谨慎辨别，还是把那人叫了出来。不!不对!训导员吼道，且表情严厉起来了。黑子的自信被击溃了，它相信训导员当然要超过相信自己。它终于放弃了那个小偷，转而去找别人。
黑子沮丧极了，在每一个人的脚边都停那么一会儿，看看这个人像不像小偷，又扭过头去看看训导员的眼色，试图从中寻到一点点什么迹象或什么表示……最后，当它捕捉到了训导员的眼色在一刹那间的微小变化时，把身边的那个人叼了出来。当然，这是错的。但训导员及那些人却哈哈大笑起来，把黑子笑糊涂了。
之后，训导员把小偷叫出来，告诉黑子，你本来是找对了，可你错就错在没有坚持……一刹那间，令训导员和全体在场的人莫名悔恨的是，他们看到——当黑子明白这是一场骗局之后，它极度痛苦地“嗷”地叫了一声，几大滴热泪流了出来。之后，它沉沉地垂下了头，一步一步地走开了去……
黑子!黑子!你上哪儿去?训导员害怕了，追上去问。黑子不理他，自顾自往院外走去。黑子!黑子!对不起!训导员哭了。但黑子无动于衷，看也不看他一眼。黑子!别生气!我这是跟你闹着玩呢!训导员扑上去，紧紧地搂住了黑子，在黑子面前热泪滂沱。黑子挣脱了训导员的搂抱，一步一步地走到了院外的一座土岗，找了个背风的地方趴下了。
此后好几天，黑子不吃不喝，神情委顿，任训导员怎么哄，也始终不肯原谅他。
10* 草虫的村落（共1课时）
一、学习目标
1．认识“暄”等6个生字，积累“熙熙攘攘、意味深长”等词语。
2．理解课文内容，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象表达独特的感受。
3．有感情地朗读课文。 二、自主学习
1．生字我会读：攘（ ） 宅（ ） 暄（ ） 2．我能补充词语，并理解词语的意思。
熙熙（ ）（ ） 意味（ ）（ ） 行色（ ）（ ） 左（ ）右（ ） （ ）（ ）斑斓 （ ）神（ ）注
3．我在“草虫的村落”看到（ ）（ ）（ ）。
4．“草虫的村落”在( )，我在那里看到了( )，作者是这样想象的（ ）。 5.读了课文，我的感受很多：_____________ _______________ 三、合作交流
1．作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”？ 2．什么力量使草虫们这么勤勉地奔忙呢？ 四、达标检测
1．（必做）请选择正确的读音。
住宅( zái zhái) 红鸠( jiū jiǔ ) 洞穴( xu? xua ) 静谧（mì bì ) 寒暄( xuün xuàn ) 熙攘( rünɡ rǎnɡ ) 2．（选做）这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧！
写样子：（ ）的衣裳 （ ）的小圆虫 （ ）的黑甲虫 写活动：（ ）地奔忙 （ ）地往来 （ ）地交流 写神情：（ ）的目光 （ ）地对视 （ ）地振着翅膀 3．（选做）自然界中的昆虫有很多，你知道多少？
________________________________________________________ 4．（挑战）课后我去读一读法布尔的《昆虫记》。 五、拓展阅读
知识链接
郭枫 著名诗人,作家，是一位民族意识和传统意识强烈的作家,他常常通过对黄淮平原的回忆,表现他对故乡的真挚热爱之情。他的散文集有很多,如《早春花束》《老家的树》《海之歌》等。论文集有《高举民族文学的大旗》等。
课文中的这些四字词，我的采集本里没有，我要把它们积累下来.
11 黄道婆（共2课时）
第一课时
一、学习目标
1.我能学习掌握课文中的生字、生词。
2.我能正确流利地朗读课文，了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。
二、自主学习
1.看我整理展示自己搜集到的关于黄道婆的资料。
2.借助拼音认识生字，读几遍课文后，我初步了解了课文内容。
（1） 是中国历史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的压迫而流落 ，并向当地的黎族人学习 和 ，随后她回到家乡向父老乡亲们传授 和改革 。 去世后，人们很怀念她的功绩。
（2）虽然黄道婆在崖州过得 ，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳动的艰辛，黄道婆便 。
（3）年幼的她 ，再也无法忍受这种 的生活，使决心冲出牢笼。
3. 通过拼读和辨析课文中的生字，我能正确写出下面的字。 yáo xí n?a cuì
民（ ） 儿（ ） （ ）待 憔（ ） huì xiào tào yíng
花（ ） （ ）率 手（ ） （ ）得 有些字的写法，我要提醒大家： 4. 词语、句子我理解我会用。
举目无亲 衣食无忧 虐待 褴褛 憔悴 百感交集 潜心研究 毅然 应运而生 声誉
①这些词我能从课文中找到并标记，我还要把它们积累在我的采集本里。 ②我能通过查字典、联系上下文和找近义词等方法理解词语，我能说出这些词语的意思：
我还会用 说话：
③分析句子，我会把课文中认为重点的句子画一画，反复读一读，并在书上写一写感受，做到不动笔墨不读书。
5.读了课文，我还想积累这些语句，为自己的说话和写作打好基础：
6.读了课文，我的感想很多：