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第十章 教学方法与教学组织形式
? 第一节 教学方法 一、教学方法及其特征 （一）教学方法的概念
教学方法是指在教学过程中，教师和学生为实现教学目标、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。 （二）当代教学方法的特征
1.以发展学生的智力为出发点，突出了教学的发展性。
2.以调动学生学习的积极性和主动性为中心，突出了教学的双边性。 3.以发挥非认知因素的作用为手段，突出了教学的情感性。 二、中小学常用的教学方法
我国最常用的分类方法，将教学方法分为：以语言传递（信息）为主的方法；以直接感知为主的方法；以实际训练为主的方法；以欣赏活动为主的方法；以探究为主的方法。 （一）以语言传递（信息）为主的方法
以语言传递（信息）为主的方法是指通过教师运用口头语言向学生传授知识、技能以及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。
主要包括讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。 1.讲授法 （1）含义
讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。 （2）基本要求
①讲授既要重视内容的科学性和思想性，又要尽可能地与学生的认知基础发生联系。 ②讲授应注意培养学生的学科思维。 ③讲授应具有启发性。 ④讲究语言艺术。 2.谈话法 （1）含义
谈话法又称问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识和发展能力的方法。 （2）基本要求 ①设计好问题。 ②要善问。
③做好归纳、小结。 3.讨论法 （1）含义
讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材中的中心问题各抒己见，通过讨论或辩论活动获得知识或巩固知识的一种教学方法。 （2）基本要求
①讨论的问题要具有吸引力。
②讨论时，要善于启发、引导学生自由发表意见。 ③讨论结束时，教师应进行总结。 4.读书指导法 （1）含义
读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。 （2）基本要求
①提出明确的目的、要求和思考题，让学生带着问题和任务自觉地学习。 ②教给学生读书方法。
③加强辅导，培养学生良好的读书习惯。 （二）以直观感知为主的方法
以直观感知为主的方法是教师通过实物、直观教具或参观等方法，让学生利用直观感知来获取知识的方法。
主要包括（直观）演示法和参观法。 1.（直观）演示法 （1）含义
直观演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。 （2）基本要求
①做好演示前的准备工作。
②要使学生明确演示的目的、过程和要求 ③讲究演示的方法。 ④注意演示的时空。 2.参观法 （1）含义
参观法是根据教学任务的需要，教师组织学生到一定场所进行直接的观察和研究，以获取知识、锻炼能力的方法。 （2）基本要求
①参观前做好准备。 ②参观过程中做好指导。 ③参观结束后做好总结。 （三）以实际训练为主的方法
以实际训练为主的方法是通过练习、实验、实习等实践活动，使学生在内部智力操作和外部动作操作的基础上巩固知识、技能、技巧的方法。 主要包括练习法、实验法和实习作业法。 1.练习法 （1）含义
练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。 （2）基本要求
①明确练习的目的，精心选择和设计练习项目，提高学生练习的积极性和自觉性。 ②练习要有计划、分步骤、有系统地进行。
③练习的方法要多样化，以保证学生的练习兴趣。 2.实验法 （1）含义
实验法是学生在教师指导下运用一定的仪器设备进行操作，观察事物和过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识技能和发展能力的方法。 （2）基本要求
①做好实验前的准备。
②注意实验过程中的指导。 ③做好实验小结。 3.实习作业法 （1）含义
实习作业法是教师根据教学任务要求，指导学生在校内外的一定场所运用所学进行实际操作或其他实践活动，以帮助学生掌握知识和技能的方法。 （2）基本要求
①准备和组织实习。 ②指导实习过程。 ③总结实习工作。
（四）以欣赏活动为主的方法
◇ 以欣赏活动为主的方法是指教师在教学中创设一定情境，利用一定的艺术形式，使学生体验到事物的真善美，以陶冶情操，培养正确的态度、兴趣和审美能力的方法。 ◇ 以欣赏活动为主的方法主要有欣赏法。 ◇ 基本要求
①选择适当的欣赏内容及形式。 ②激发学生强烈的情感体验。 ③引导学生进行实践活动。 （五）以探究为主的方法
◇ 以探究为主的方法是指学生在教师指导下通过自主探究、解决问题以获取知识、锻炼能力的方法。
◇ 主要包括探究法或研究法。 ◇ 基本要求
①选择好研究课题。
②让学生独立思考与探索。
③为学生提供一定条件与引导。 三、教学方法的选择
（一）选择教学方法的指导思想
在教学中，存在着两种根本对立的教学方法的指导思想：注入式与启发式。 选择教学方法的指导思想是“坚持启发式，废止注入式”。 （二）教学方法选择的标准和依据 1.依据教学目标。 2.依据教材内容。
3.依据学生的实际情况。 4.依据教师的个性化特点。
? 第二节 教学组织形式 一、教学组织形式概说 （一）概念
教学组织形式是根据一定的教学思想、教学目的和教学内容以及教学主客观条件，组织安排教学活动的方式。
（二）教学组织形式的发展
三种有代表性的教学组织形式是： 1.个别教学 2.班级授课 3.特朗普制 二、班级授课制及其改革
（一）班级授课制的优点和局限性 1.班级授课制的概念
班级授课也称班级教学，是根据年龄或知识程度把学生编成固定人数的班级，由教师按照教学计划统一规定的内容和时数，按照课程表进行教学的组织形式。 2.班级授课制的优点 ①有利于提高教学效率。 ②有利于保证教学质量。
③有利于发挥教师的主导作用。 ④有利于发挥班集体的教育作用。 ⑤有利于保障师生健康。 3.班级授课制的局限性 ①忽视学生的个别差异，不利于因材施教。
②强调系统的书本知识的传授，容易产生理论与实践的脱节。
③忽视学生的主动性，不利于培养学生的探索精神、创造能力和实践能力。 （二）班级授课制的当代变革
出现了新的教学组织形式，即班级小型化、选科制、小队教学。 班级小型化（小班化教学）的优点： 小班额有利于开展讨论和师生交流，在交流的过程中，教师可以有意识地培养学生的创新能力，同时还可以充分利用教室的空间，在课堂上为学生提供活动的机会，培养学生的创造能力与实际操作能力。
（三）教学工作的基本环节 1.课的类型和结构 ①课的类型
根据教学任务可分为单一课和综合课。
单一课是指在一节课内主要完成一项教学任务的课。 综合课是指在一节课内同时完成两项或两项以上的教学任务的课。 ②课的结构
课的结构是指课的组成部分及各部分进行的顺序和时间分配。
课的基本结构有以下几部分构成：组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等。
2.教学工作的基本环节
教学工作的基本环节包括备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定等五个环节。 ◇备课
备课要做好以下工作：钻研教材、了解学生、设计教学方法、拟定教学计划（学期教学进度计划、单元计划、课时计划） ◇上课
上课是整个教学工作的中心环节。 上好一堂课的基本要求： 目标明确、内容科学；方法恰当，组织合理；师生互动，气氛和谐；全面发展，优质高效。
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