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6.品德评价法 （1）含义
品德评价法是教育者根据德育目标的要求，对学生的品德水平给予肯定或否定的评价，以促进学生发扬优点，克服缺点，逐步培养其良好品德的方法。 （2）要求
①评价要公平合理。 ②评价要发扬民主。
③评价要考虑学生的年龄特征和个性差异。 四、德育内容的选择
（一）政治经济状况影响着德育内容的性质和范围。 （二）文化传统影响着德育内容的范围和侧重点。 （三）学生的年龄特征影响着德育内容的深度和广度。
（四）当前形势和学生的思想品德实际影响着德育内 容的针对性。 （五）教育者的经验和价值观影响着德育内容的实现程度。
? 第三节 中西方德育 一、中国德育的传统与当代改革 （一）中国传统德育的精髓
1.德才兼备、以德统智的总体取向 2.修己达人、中和一贯的人生追求 3.寓理于事、化民成俗的实施策略 4.躬行践履、自律自省的修养路径 （二）德育模式 1.德育模式
是在一定德育思想和理论的指导下，经过长期德育实践而相对定型的德育活动结构及其实施策略。
2.我国有影响的德育模式 ①主体性德育模式 ②活动德育模式
③“学会关心”德育模式 二、现代西方道德教育 （一）理论借鉴 （二）实践启示
1.关注青少年的德育成为发达国家的共同选择。 2.培养公民是道德教育的基本目标。
3.基本道德规范教育是道德教育的核心内容。 4.立足适应是道德教育有效性的保证。 补充：
德育的途径有教学、团队活动、班主任工作、课 外校外活动、社会实践活动及校会、班会、周会晨会和时政学习等。
教学是对学生进行思想品德教育最经常、最基本的途径。 ? 第十一章 德育 思考题： 1.德育
2.说服教育法的含义与要求 3.陶冶法
4.德育过程的规律
5.为什么说德育过程是培养学生知、情、意、行的过程？ 6.尊重信任与严格要求相结合原则的含义与要求。 7.我国有影响的德育模式有哪些？ 8.现代西方道德教育的实践启示。
? 第十二章 班级与班主任工作
? 第一节 班级组织
班级组织：是一个有一定人数规模的学生集体，是学校根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。
? 第二节 班主任工作
一、工作实务：了解和研究学生、组织和培养班集体、协调好班内外教育力量。（掌握） 二、建设和培养良好的班集体是班级管理的核心工作。（组织和培养班集体是班主任工作的中心环节）（掌握）
三、组织和培养班集体的方法 （一）创造性地设计集体目标
（二）建构“开放、多维、有序”的班级活动体系 （三）合理地确定班级角色位置
（四）营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境 补充：组织和培养班集体的方法 （一）建立组织
（二）提出奋斗目标
（三）有计划地开展各种教育活动
（四）培养正确的集体舆论和优良的班风 （五）正确引导非正式群体，增强班级凝聚力
? 第九章 班级与班主任工作 思考题： 1.班级组织
2.班主任工作实务
3.组织和培养班集体的方法