发布时间 : 星期日 文章罗曼罗兰教案(粤教)更新完毕开始阅读f2c637e019e8b8f67c1cb949
罗曼罗兰
[教学设计]
课程标准：1、培养学生个性化的阅读，充分调动学生的生活经验和知识积累，在主动积
极的思维和情感活动中深入文本理解
2、学会归纳——演绎的思维方法，能熟练梳理文本内容。
3、根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。
课标解读：1、培养学生自主、合作、探究的学习方式
2、训练学生阅读联想能力，培养深入思考的学习习惯，较为深入地走进作品世界中去，体味他人的生命境界。
3、训练学生倾听、述说、阅读、写作的能力
教学重点：在教学过程中融人文素质教育，通过阅读传记作品帮助学生开阔视野，并由此
反省自我，全面认识自我，深入剖析自我进而规划自我
教学难点： 1、活动与语文基础知识巩固及人文素质教育的合理结合
2、了解不同传记的文体特点，学会写传记文
教法和学法：讨论式、探究式、讲授式 教学过程：
一、导入设计
上两次课，我们一起学习了关于孙中山和华罗庚的两篇传记，这两篇都是中国传记，今天我们再一起来学习一篇外国传记，看中外传记有何异同。
二、作者简介
斯蒂芬〃茨威格（１８８１～１９４２），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼?曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔基。１９３４年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。１９４２年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。
茨威格在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣，尤以小说和人物传记见长。代表作有小说《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《感觉的混乱》、《人的命运转折点》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》、《一个女人一生中的二十四小时》、《危险的怜悯》等；传记《三位大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己生活的诗人》等。茨威格对心理学与弗洛伊德学说感兴趣，作品擅长细致的性格刻画，以及对奇特命运下个人遭遇和心灵的热情的描摹。
三、传主简介
罗曼罗兰（1866——1944），法国小说家、剧作家和随笔作家。他的童年沉闷忧郁，这使他很早就向书本寻求乐趣。 14岁时，进入巴黎圣路一中学理科班，1886年考入巴黎高等师范学校。毕业后，去法国考古学校当了两年研究生，是罗马法国文学院的杰出才子。1895年获得艺术博士学位。同年回到法国，在巴黎高等师范学院讲授美术史，并抽暇从事创作。在20世纪头一个10年连续写了三部“英雄”传记：1903年的《贝多芬传》，1906年的《米开朗琪罗传》，1911年《托尔斯泰传》。１９０３—１９１３年，完成了使他名垂史册的长篇小说《约翰克利斯朵夫》。１９１３年，法兰西学院颁予他最高文学奖，１９１５年，获诺贝尔文学奖。 四、课文分析
（一）小组讨论： 全文大概分为几个部分，每个部分各讲了什么内容？
高师的教育
在高师的学习在 高师的同窗好友 个人才华和人生选择
（二）高师的教育的特点：
（１）学生与世隔绝，远离实际生活，能更好地领会历史生活。 （２）教育富有成效地结合了传统精神和经过检验的方法。 （３）是一所严格的学校，要求学生有不知疲倦的勤勉精神。 （４）致力于全面教育，容许学生享有有限度的自由。 （５）这里曾经培养出法国最渊博的学者。 （三）高师教育对罗曼〃罗兰的影响
（1） 选定历史和地理作为主要学科。这一选择，使他获得了较大的思想自由，对他后来的发展具有决定性作用。他建立了自己的基本历史观，一种发展的历史观，以此来观察事物的深度和广度：
“他第一次学会了把世界史看作是各个时代的涨潮与退潮的永恒活动；对于各个时代来说，昨天、今天和明天是一个活的统一体。” 这种历史观的核心是，社会历史的发展变化有其内在的逻辑联系，各个时代的更替流变犹如一个有着内在因果关系的生命体。
（2）罗曼罗兰在高师获得了无可比拟的工作能力。他有着一个历史解剖家善于解剖现代文化的本领，他在一切领域具有扎实的有系统的实际知识基础。 （四）高师的同窗好友对罗曼〃罗兰
法国理想主义新艺术创作流派的三位伟大代表克洛岱尔、休阿列斯、贝济，恰好在有着决定意义的求学时代都是罗曼罗兰的同窗好友。
（1）他们在彼此神秘热情的交谈中，产生了新的思想境界。他们的思想在当时是超前的。
（2）他们充满对人生奔放的热情和对世界极其严肃的理解。 （3）他们有着自觉的使命感和生命追求：“用创作和生动的语言恢复人民失去的信心，即使牺牲自己的生命，也在所不惜。”
（4）他们有着一些共同的爱好。他们迷恋莎士比亚，他们推崇开阔的英雄般的生活，对托尔斯泰倾注了仰慕之情，把他当作剖析自己一生和牺牲自己一生的偶像。 （五）写作特点：
（1）介绍传主，客观因素与主观因素有机结合 （2）利用与传主关系密切的人突出传主（衬托） （六）罗曼〃罗兰的个人才华和人生选择 （1）罗曼罗兰被认为在描述历史方面有着巨大的才能。他特别醉心于文化史的描述。 （2） 他逐渐形成着自己的世界观：“我思故世界在”：永远忠于自己对于生活的认识，自己的思考眼界是广阔的世界而不仅仅是狭小的自我。
（3）他对一切知识充满兴趣，如饥似渴地学习，他暗暗地写诗作曲。他还梦想写一部长篇小说，一部受生活磨难的真正艺术家的传记，这就是后来成为他创作生活中第一缕霞光的《约翰?克利斯朵夫》。 五、总结：
这篇传记从多个角度写出了罗兰思想成长的历史，令人信服地说明了罗兰日后获得成就的多重原因。从罗曼?罗兰在法国高等师范学校所接受的教育、他当时志同道合的同学朋友、
当时社会的思想情形等方面——罗曼罗兰身处的文化环境来看，罗曼罗兰是时代的产儿，是时代文化培养和造就了罗兰。但是，离开了个人的主观因素，罗曼罗兰也不会是后来成就斐然、有独创性的罗曼罗兰。这篇传记在描述外在因素的同时，处处结合了罗兰自己的志向、兴趣、才华等。正是这两者有机结合、互相渗透的描写，作者茨威格生动而深刻、细致而丰富地刻绘了传主形象：一个有着崇高的生命理想、受过严格的高等教育、醉心于文学艺术、擅长于描述文化历史的罗曼罗兰。
[课外练习]
（一） 基础知识
1. 下面句子中没有错别字的一项是 ( )
A. 大学时代是在似乎是真空的更加狭小的天地一一高师的学生宿舍里渡过的。 B. 休阿列斯历尽苍桑 , 现在依旧像从前一样 , 是个文艺复兴时代的人物。
C. 这个朋友又是法国一位未来的伟大学者 , 他也像克洛岱尔和罗兰自己一样 , 只是过了四分之一世纪以后才名嗓一时。
D. 这些狂热分子只推崇开阔的英雄般的生活 , 他们终于找到了一个临驾于自我享
受的文学( 如福楼拜和阿纳托尔〃法朗士 ) 和供人消遣的文学之上的人物。
2. \对 \与 \对于 \的用法大致相同 , 有时可以互换。阅读下列句子 , 对加点 \对 \对于 \的说明正确的一项是 ( )
①对于各个时代来说 , 昨天、今天和明天是一个活的统一体。
②但是对于我们所有的人来说 , 他是一扇引导我们通向那无穷宇宙的大门。 ③这一选择对他的艺术有莫大好处 , 并且具有决定性的意义。 ④这里对他未来的创作带来的好处 . . . . . .
A. ①②③④都可互换 B. ①②③可互换，④不能互换 C.①②可互换 , ③④不能互换 D. ①可互换 , ②③④不能互换
3. 下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是 ( )
A. 滥挖天山雪莲现象日益猖獗的原因之一是 , 违法者众多且分布广泛而管理部门人手不足 , 因此执法往往捉襟见肘。
B. 今年头场雪后城市主干道上都没有发生车辆堵车现象 , 在这种秩序井然的背后 , 包含着交通部门未雨绸缪的辛劳。
c. 一项社会调查显示 , 如果丈夫的收入低于妻子 , 一部分男性难免会感到自惭形秽 , 甚至端地对自己进行心理折磨。
D. 老王家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种老旧钟表 , 每当他向慕名来访的参观者介绍这些宝贝时 , 总是如数家珍。 4. 下列各句中 , 没有语病的一句是 ( )
A. 从大量事实中告诉我们 , 要考上理想大学 , 必须抓紧每一分钟的学习时间。 B. 人们可以根据交流思想的需要自由说话 , 但是不能杜撰词语 , 违反规则 , 所以说话只能在自由和不自由的矛盾中进行。
c. 昨天 , 印度尼西亚苏门答腊岛附近又发生里氏 5.2 级地震 , 在当地政府和支援
人员的帮助下 , 居民们好不容易搭建起来的临时住所毁于一旦。
D. 游戏中的暴力现象是一种比色情和电视 , 暴力更具危害的社会问题 , 它带来的直接后果就是助长了青少年的暴力倾向和反社会人格。
5. 概括下面一则消息的主要内容。 ( 不超过 20 个字 )
[ 美联社华盛顿 1 月 29 日电 ] 美军驻中东地区最高指挥官今天指出 , 相对于结束在伊拉克和阿 富汗的反恐斗争而言 , 挫败沙特阿拉伯和巴基斯坦两国国内的伊斯兰极端主义是美国所面临的一项 更大挑战。这位指挥官说 \这不仅是一切军事上的战斗 , 而且是一场思想上的战斗 O 伊斯兰极端主义在 阿民族内极具煽动力 O 沙特阿拉伯需要的并不是第 82 空降师所提供的那种帮助。 \他所指的是 1990 年伊拉克入侵科威特之后美国抵达沙特的首支地面部队。巧合的是沙特当局发言人今天也强调了他的这一观点 。 6. 对文章内容的分析 , 正确的一项是 ( )
A. 罗曼〃罗兰就读的高师由于实行专门化的管理 , 所以那里的学生与外界隔绝。 B. 罗曼〃罗兰对一切都抱有浓厚的兴趣 , 包括哲学、文学、音乐、美术、生物学和逻辑学。
c. 法国最渊博的学者一一雷南、饶勒斯、斯宾诺莎等都是罗曼〃罗兰的好朋友。 D. 罗曼〃罗兰特别喜爱文化史中的宗教战争史。
7. 简要说说《罗曼〃罗兰》和 ( \布衣总统 \孙中山》两文在写法上的不同点。
8. 文学常识填空。
(1) 斯蒂芬〃茨威格 (1881-1942) , 著名小说家、 , 出身于富裕的犹 太家庭。代表作有小说、 ( 任选两部填写 ) 等。 (2) 罗曼〃罗兰 (1866 一 1944) , 作家。他早年写过不少剧本。 20 世纪初 , 他写 了几部名人传记 , 如 等 ( 任选两部填写 ) 。与此同时 , 他经过 10 年酝酿、 10 年写作 , 完成了杰出的代表作 ( 二 ) 课内阅读
阅读下面的文段 , 完成第 9 -14 题。
那些年 , 罗兰虽然热衷于哲学一一 -他津津有味地研究苏格拉底以前的哲学家们和斯宾诺莎 , 但他在第二学年 , 还是选定历史和地理作为主要学科。这一选择使他获得了较大的思想自由。哲学系 要求承认官方学派的唯心主义 , 文学系要求能言善辩的口才。这一选择对他的艺术有莫大好处 , 并 且具有决定性的意义。这里对他未来的创作带来的好处是 : 他第一次学会了把世界史看作是各个时 代的涨潮与退潮的永恒活动 ; 对于各个时代来说 , 昨天、今天和明天是一个活的统一体。他学会观 察事物的深度和广度 , 他具有活跃历史的特殊才能 ; 另一方面 , 他严峻的青春岁月也帮助他作为一 个历史解剖学家获得善于剖析现代文化的本领。在当代 , 没有一个艺术家像他那样在一切领域具有 如此扎实的有系统的实际知识基础 , 即使接近这个水平也不可能 o 也许 , 他那无可比拟的工作能 力 , 他那超人的勤奋 , 也是在他闭门幽居的年代获得的。
9. 解释文中加点的词语。 津津有味 : 无可比拟 : 闭门幽居 :
10. \罗兰虽然热衷于哲学 \但 \还是选定历史和地理作为主要学科 \为什么 ?