发布时间 : 星期二 文章二年级数学教案下(1-3)更新完毕开始阅读f2fc2761482fb4daa58d4bed
教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。 教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。 课时安排：10课时
1．除法的初步认识??????????????5课时 2．用2～6的乘法口诀求商 ??????????4课时
3．整理和复习????????????????1课时
课 题
平均分的认识（一）
教学目标：
1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。 教学重点、难点：
重点：使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
难点：通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
教学准备：教科书第7页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。 教学课时： 1课时
教学过程：
一、准备 1．出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。 二、新课
1．教学例1，引入“平均分”。
师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的6位小朋友分配春游食品。
（1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。 （2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。
（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。
2．巩固“平均分”。
出示教科书第8页“做一做”。 3．尝试平均分物品。
（1）按教科书第14页例2提出：把18个橘子平均分成6份。 （2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。 （3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。
（4）教师归纳平均分的方法：把18个橘子平均分成6份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。
4．独立进行平均分。
让学生用10张正方形卡片代替酸奶，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了2份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。
三、练习
1．练习二的第1题。
（1）让学生用小棒代替火腿肠，动手往开分。
说明：想怎么分就怎么分。最少设计两种分配的方案。
（2）交流。请学生展示自己最得意的分配方案，并说出自己的想法。 （3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。 然后，请学生选出份插同样多各火腿肠的分配方案。 强调：这几种分配方案，都是把火腿肠平均分开。
此题的“分配活动”为使学生对平均分的印象更深，开始可以让学生喜欢怎么分就怎么分，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往开分。借助分配活动，让学生体会平均分的含义。
2．练习二的第2题。 让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。
3．练习二的第3题。
（1）让学生根据题意准备学具卡片。 请学生说一说，准备了几个“风车”，为什么。 （2）让学生独立完成把风车平均3份的任务。 （3）交流。请学生说一说分的过程和结果。 四、总结
1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？
2．教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个??最后，每份分得同样多。 教学反思：
课 题
平均分的认识（二）
教学目标：
1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
教学重点、难点：
重点：巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 难点：初步体验除法运算与生活实际的密切关系。 教学准备：圆片、苹果卡片、盘子、小棒、计算机课件 教学课时： 1课时
教学过程：
一、复习
1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？ 把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？
比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分) 二、新授课
1．出示教科书第10页的例题3。计算机课件演示教科书第10页的例题3的画面。
请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每2个果冻一份，8个果冻可以分几份?)
教师：每4人为一小组讨论一下，应该分几份?
学生汇报：每2个果冻一份，就是每次只能分2个果冻，所以每份是2个果冻；那8个果冻里包含有4个2个果冻，所以应该4份。
教师：如果每次分2个果冻，那8个果冻可以分几份?(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?)
2．练习：科教科书第10页的做一做。 三、巩固练习
1．完成教科书第11页练习二的第4题。
用情境图呈现分香蕉活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“把多少个香蕉平均分给猴子”“按每只猴子几个香蕉来分”，给学生自主探索的空间。在学生明白把24个香蕉，按每只小猴3个香蕉分之后，让学生独立“分一分”完成分香蕉任务。然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“没3个香蕉圈在一起??”通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。
提问：香蕉的数量都是24个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。)
2．完成教科书第12页练习二的第5题。
让学生独立完成后，问：你是怎样想的?(有16罐蜂蜜，每只小熊可以分4罐蜂蜜，每只小熊可以分几个?就是把16，平均每份分4个，一共可以分多少份?)
注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。 教学反思：
课 题
除法的含义及读写法
教学目标：
l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2．使学生初步学会除法的算式和写法。 教学重点、难点：
重点：使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
难点：使学生初步学会除法的算式和写法。
教学准备：教具准备：教科书第13页的例题4的图片，学具。 教学课时：
1课时
教学过程：
一、引入新课
1．出示12个竹笋和4个篮子。
再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？ 提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)
学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。
小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。
教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：除法)
二、新授课
1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。
指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。
2．出示教科书第13页的例题4。 教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式? ①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。 ②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。 ③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。 教师一边说一边板书：12÷4＝3
④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。 ⑤教师：12÷4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。
⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。