发布时间 : 星期二 文章(完整word版)部编版小学三年级语文上册第一单元教学设计更新完毕开始阅读f3838ce35222aaea998fcc22bcd126fff7055d23
2．学习第二段。 A．学生齐声朗读。
B．读中感悟，合作探究。
为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？
3．指导学习第三段。 A．教师范读。 B．合作探究。
树枝在林中互相碰触着，说明了什么？
你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？ “雷云拍着大手”是什么意思？
你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？ 你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？ C．教师指导朗读。 D．学生自由朗读。 4．学习第四段。 A．学生齐声朗读。
B．指导学生理解、感悟、朗读。
小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？ C．学生自由感悟、想象。 5．小结。
三、课堂评价，总结提升
说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。
板书设计：
花的学校
花孩子：在绿草地上跳着狂欢的舞蹈
在地下学校关了门做功课 急忙回家对妈妈扬起双臂 真可爱
教学反思：采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。”再如：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。 课题3 不懂就要问 2 课时 教材简析 课文是一篇写人叙事的记叙文。它讲述了孙中山先生小时候在私塾读书时发生的一件事：先生只要学生背书，从不讲解。一天，孙中山壮着胆要先生讲解背诵的书的意思。后来，同学问他为什么这样做，孙中山回答说，不懂就要问。课文表现了孙中山先生小时候勤学好问的学习精神。 1．会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。 2．正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。 3．体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。 1. 正确流利地朗读课文。 2. 学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。 “想想课文讲了一件什么事”是第一次向学生提出的学习任务，因此，让学生明了达标的水平和外显要求是十分必要的，应该在学生学习感受后讲授清楚，打好后续学习的基础。 自学 小组合作交流 生字卡片、课件等。 学习目标 教学重、难点 学情分析 导学策略 教学准备 教学建议 1. 根据提示，自己阅读，找出有新鲜感的词句，学会和同学交流。 2.多元识字。 导 学 流 程 设 计 教 学 过 程 第一课时 教学目标：会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。 教学过程 一、设置情境，课堂导学 1．(课件出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。 2．师简介孙中山先生生平事迹。 3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问。 4．齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？(课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……) 二、明确目标，自主学习 1．教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。 2．合作交流： 师：这些生字你认识几个？请“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。生读生字，相互指正。 3．以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。 4．出示生字词卡片，分组识字竞赛。 三、分组学习，合作探究
1．生自由读课文，想：你读懂了什么？(解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义)还有什么不懂的？
2．指名分读课文正音。(指导朗读：示范读、指名读、齐读)
3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。同座互相交流后，举手回答。(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)
四、课堂检测，效果反馈 1．借助多种识字方法识字。
方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。
2．写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后，自荐写字，并评奖。 五、课堂作业。
1．书写写字表的生字一遍。 2．背诵自己喜欢的课文一段话。
第二课时
教学目标：
1．正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。 2．体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。 教学过程
一、复习导入。 1．认读生字卡。 2．听写本课生字。
二、四人为一小组，分角色朗读课文。 三、分组学习，合作探究。
1．思考：课文中的孙中山给你留下了什么印象？
2．思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句。 3．集体交流阅读心得，并在交流中及时解决学生先前提出的不懂的问题。 重点交流：
a．从“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。 b．当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？(侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度)
c．向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？(帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。) 孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么？(明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。)同时，解决“学问学问，不懂就要问”这句话的意思。 4．你还有什么不懂的问题吗？提出来讨论交流。 5．读了这篇课文后，你想到了什么？ 四、拓展阅读，注重迁移。
1．(出示PPT)积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你
用心读一读，悟一悟，定会有收获。 ①发奋识遍天下字，立志读尽人间书。 ②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。 ③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。 ④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。 ⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。 ⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。 ⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。 ⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 五、布置作业。 1．迁移练习。 用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。 2. 收集有关孙中山先生的小故事。 板书设计： 不懂就要问 学问 学问 孙中山 勤学好问 读书求理 本节课上,为了鼓励孩子积极思考、踊跃发言,教学伊始,我和他们亲切谈话:“同学们,你们觉得我们在生活中应该养成哪些好习惯?”孩子们小手如林,个个举手争先恐后回答:“主动捡起地上的纸屑是好习惯。”“主动帮助有困难的同学是好习惯。”“早睡早起,早晚刷牙是好习惯。” “每天坚持早锻炼是好习惯。”“不懂的问题主动问别人是好习惯”…… “是呀,不懂就问也是一个好习惯。今天,我们就来学习孙中山小时候在私塾读书的一个故事。”我发现,孩子们的学习积极性都被激发出来了。课堂上,我们通过抓住“壮着胆子”等词理解孙中山的质疑精神;抓住“吓呆”“鸦雀无声”等词理解同学们面对孙中山对先生的提问的惊讶、害怕心理;抓住“拿着戒尺”“厉声”体会先生的严厉;并通过朗读体会孙中山乐、敢于提问的学习态度,也从中懂得了学习要有“不懂就问”的良好习惯。 这堂课虽然结束了,但是我们明白,“不懂就问”使我们每时每刻都应该养成的好习惯。在今后的教学中,我会努里力去用好它。 教学反思 课题 语文园地一 2 课时