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师 爱 伴 随 着 学 生 成 长
江苏省盐城市射阳县特殊教育学校 严 安 芹 (0515-82322956)
[内容摘要] 热爱学生是教师的天性，是教师最可贵的品质。教师用关爱的钥匙去打开学生心灵的窗户；教师用心灵去全面理解学生、研究学生；教师依据学生各自的特点，给予不同的帮助教育，把无私的师爱献给学生，时刻抓住学生的心灵，与学生心心相印，与学生共同发展提高。
[关键词] 教师 爱 学生
有人说老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人；也有人说老师是辛勤的园丁、渡人的小船；
还有人说教师是人类灵魂的工程师??我是特殊教育学校的一名普通教师，残疾孩子是社会的弱势群体，更需要老师、社会来帮助爱护他们，理解关爱他们。我认为“以天心点燃烛光，引导人类走向光明”，更道出了作为特殊教育战线上教师的神圣和责任！
工作二十多年来，我始终坚信爱是教育的基础。热爱学生是教师的天性，是教师最可贵的品质。教师只有爱护学生，才能去精心地培养学生，教好学生，教师对学生的真诚的爱和无私的关怀，会使学生充分发挥学习的主动性、积极性和创造性。在多年的教育教学过程中，我以这些理论指导自己的实践，收到较好的效果，现将我的教育教学实践述其一、二，与同仁们共勉。
一、用教师关爱的钥匙打开学生心灵的窗户
每个学生都希望得到老师无私的关心、爱护和尊重，残疾的学生尤其如此。当学生在一些事不顺心，不满意，甚至有些自暴自弃的时候，教师及时、准确地帮助他们走出感情的误区，排除心理障碍，对他们的成长进步有很大的作用。
我们班有一个学生，因父母不和，经常发生争执，母亲负气离家出走而非常苦闷，精神抑郁颓唐，上课走神，训练不专心，性格也变得孤僻，易怒，和同学关系也变得有些僵。一天早晨，我发现他没有上早操，早读时呆呆地望着窗子出神，精神冷漠、麻木。我及时
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地找他谈心，指出他这样做的危害，并真诚地为他做一些事情，像为他打饭，洗衣服，清理他学习上的障碍，安排同学主动接近他，关心他，使他较好地克服了心理障碍，不仅学习很快跟了上来，而且思想也变得成熟了。后来，他在父母离异的情况下仍然顺利地升入高一级学校学习。
去年十月份，我班倪为同学的哥哥因尿毒症去世了，父母在年底又出了车祸，接二连三的事给他带来了沉重的打击，本该天真烂漫的孩子没有了笑脸，整日心情抑郁。我知道后，便以真挚的师长之爱去滋润他的心田。小为该过生日了，我把他请到家里，特意买了蛋糕和一套衣服做为生日礼物送给他，祝他生日快乐。小为当时就哭了，高兴地哭了，有什么能比理解和关爱更让人感动的呢？
二、精诚所至，金石为开
师爱是伟大的、无私的，也是理性的。她要求教师全面理解学生、研究学生，不偏爱，不歧视，深入到学生的心灵深处。
我们班肖玲同学思想品德很好，在学校里经常做好事，在家里也常帮助人。经常能听到邻里街坊对她的夸奖。她学习很努力，成绩却不理想。平时看，好象心理压力挺大的，经常表现出难以捉摸的神情。我逐渐接近她，理解她，也安排一些女同学理解她，却不见成效。怎么办呢？我转变方式，尝试探索她心灵深处的秘密，一次又一次地找她谈心，一次又一次地清除她心灵的阴翳。精诚所至，金石为开。原来，她是父母收养的，父母在她身上寄予了过高的期望，她自己也很要强，久而久之，形成了沉重的压力，一上课就头晕，做作业经常出差错。自己着急，却适得其反，理解了她的苦衷，我首先做通了她父母的工作，让他们共同帮助解除她的压力，又反复疏导，帮她理解、领悟“欲速则不达”的道理。她慢慢地调整了心态，改变了学习方法，经过较长一段时间后，不光成绩好起来了，性格也变得活泼开朗了。
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还有一个学生，刚入学成绩不错，慢慢地成绩却不理想了，什么原因呢？几次找他谈心，效果都不怎么好。后来在他的日记中，我发现他对有些老师有成见。原因是有些老师嫌他“呆”，有时还讥讽他。他很伤心，情绪低落，影响了成绩。我再次找他谈心，反复例举人生磨难的意义，应该怎样正确对待别人，正确对待自己，应该怎样在逆境中生活等问题与他切磋、讨论，还多次请他吃饭，请他到我家里作业。感情上的沟通，心灵上的碰撞，使他增强了学习、生活的信念。经过一年的努力，他的学习成绩有了明显的提高。
三、不同的爱献给不同的你
使所有的学生成长进步的重要一环，是教师依据他们各自的特点，给予不同的帮助教育。不同的爱，献给不同的你，也就是“因材施爱”。
我们班有一个同学，各科成绩都很好，与老师同学关系融洽，威信高。对这样的学生，怎样使其更好地发展呢？经过较长时间的观察理解，我发现他对体育、文艺重视不够，对学校、班级组织的一些活动也不很热心。于是，我就及时地给他指了出来，并给他提出了更高层次的要求。他受到启发后，不仅自己积极参与学校、班级组织的活动，还积极组织班级同学参加学校的活动，对文艺、体育也较前重视了，也锻炼和提高了自己的组织能力。他自己深有感触，决心向更深更高的层次奋进。和他一样情况的同学，也都从各自特点出发，注重实践，努力提高自己各方面素质，力争更高、更全面的发展。
有一些同学，虽然学习成绩不怎么好，却对集体有热情。怎样使其全面发展呢？首先，要热情地肯定他们的长处。在此基础上，从社会发展、需要的角度，从其将来利益的角度，促使他们认识到认真学习的重要性，再教给他们比较正确、科学的学习方法，以促其全面发展。不管哪个学生，都要注重发展他的个性，关注他的心灵，使他时时感受到老师对他殷切的期望和赤诚的感情，让他们把自己的心里话掏给老师，老师则依据学生的不同个性，适时点拨、暗示、启发，促其成长。“晓其以理，动之以情，导之以行”，是教育教学的一
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剂良方。
一位著名的作家曾经说过：“在所有的称呼中，最闪光、最动情的称呼，一个是母亲，一个是老师。老师的生命是一团火，老师的生活是一曲歌，老师的事业是一首诗。”但老师这一行，如果没有真正干过，就无法体验期间的辛酸苦辣；老师这个称呼，如果没有满腔热血，几多辛劳、几许眼泪和无数汗水，是无法最闪亮，最动情的。教师对学生赤诚的爱，是构建融洽、和谐师生关系的关键。融洽、和谐的师生关系，是提高学生素质，提高教学质量的首要环节。因此，教师要把无私的师爱献给学生，时刻抓住学生的心灵，与学生心心相印，与学生共同发展提高。愿所有的老师们以言动其心，以严导其行，培养出值得自己崇拜的学生，这便是我们最大的乐趣，这正是时代赋予我们的光荣任务。
参考文献
1、朱慕菊主编《走进新课程》，北京师范大学出版社，2002 2、刘全礼主编《特殊教育导论》，北京教育科学出版社，2003
3、柯汉林主编《21世纪教育改革与发展文献》，新疆大学出版社，2001 4、张德秀著《教育心理研究》，教育科学出版社 5、教育部师范教育司组编《聋童心理学》，人民教育出版社，2002 6、刘文霞著《个性教育论》，内蒙古大学出版社，1997 7、马方亭主编《教育研究》，学苑出版社，2000
8、皮连生主编《学与教的心理学》，华东师范大学出版社，2004
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