发布时间 : 星期三 文章新版青岛版四年级下册数学全册教案（2015最新精编版）更新完毕开始阅读f3ef5d64a216147916112842
=398-98-76——你是怎样发现先算398-98的？ =300-76 =224
思考：这样算比按照运算顺序算有什么好处？ 学生可能回答：生1-便于口算 生2-提高计算速度 ……
你能用含有字母的式子表示这个规律吗？ a – b – c = a - ( b + c )
引导学生通过计算、比较、分析，得出：从一个数里减去另一个数，可以用这个数连续一个整百数和一个一位数，计算简便。 4、变试练习：
895-103 625-499 625-499 134-87+66
小结：括号前为减号，去掉括号后，括号内的运算符号要改变。 三、类化练习，效果检测 1.想一想，填一填
172-17-83=172-（ + ） 748-（ ）-246=（ ）-（354+246） 564-209=564-（ ）-（ ） 825-（ ）=（ ）-500-7 2.仔细观察，○ 里应该填﹤、﹥、﹦，为什么？
73-56+12 ○ 73-（56+12） 704-350-50 ○ 704-（350+50） 395-（72+95）○ 395-72-95 144-98-56 ○ 144-（98-56） 3.计算下面各题，看谁算得对又快？
282+47+153+18 895-103 398-（76+98） 134-87+66 4.下面竖式中的字母a、b、c、d各代表什么数字？ A b c d
× 9 d c b a
a=（ ） b=（ ） c=（ ） d=（ ） 四、课堂总结：
谈谈本节课你学会了什么？还有什么疑惑？ 五、作业：教材27——28页4-9题。
第三课时 我学会了吗 教学目标：
1．进一步熟悉乘法分配律，能运用乘法分配律进行简便计算。 2．能灵活运用所学知识解决实际问题，感受数学定律的重要性。 3．培养学生的理解能力和求异思维，逐步养成简算习惯。 教学重点：能运用乘法分配律进行简便计算。
教学难点：能在解决实际问题的过程中灵活运用数学定律。 教学方法：自主探究法
教学准备：习题图，复习题。 教学过程：
一、明确目标：
1．进一步熟悉乘法分配律，能运用乘法分配律进行简便计算。 2．能灵活运用所学知识解决实际问题，感受数学定律的重要性。 3．培养学生的理解能力和求异思维，逐步养成简算习惯。 二、自主整理
1、 这两天我们一起学习了乘法什么运算定律? 2、请把我们学习的内容整理在练习本上 三、小组整理
出示《我学会了吗》题目，自学质疑 课前小研究
学生独立完成自主练习《我学会了吗》
说说表格两边各是什么内容？各部分的名称是什么？
在小组长的带领下，先进行组员交流，并把小组存在的共同问题或者是典型的问题统计好。
说一说乘法分配律的内容,并用字母表示出来. 四、交流提升
1、小组汇报学习成果。 2、教师点拨提升。
师：同学猜如果在计算中运用乘法分配律，是否会让计算简便呢？那就让我们来试一试好吗？
提问第二个题目，算式：476×3＋524﹡3
学生尝试独立计算，集体交流。还有别的计算方法吗？ （476+524）×3
师：你是怎样运用乘法分配律来进行简算的呢？你认为哪种计算方法简便？ 引导学生一一交流，比较。确定简便方法。
师：通过这两道题的计算，你获得了有关运用乘法分配律简算的什么经验？ 学生在小组内交流，再全班交流汇报。 五、达标测试
1)．自主练习28页第11题，12题让学生自读题，弄清题意，独立解决问题。