发布时间 : 星期三 文章部编版二年级语文下册全册教案更新完毕开始阅读f44ddb36900ef12d2af90242a8956bec0875a5c9
教学过程：
一、图片激趣，引入学习
1．课件出示“鼠、牛、虎”等生肖图片，引导学生观图并说说图上动物的名称，教师肯定学生的准确描述。
2．过渡引入：我们的祖先非常聪明，他们把这些可爱的小动物引入到了属相文化中，大家想知道这些小动物究竟是怎样对应不同的属相的吗？接下来就让我们走进有趣的十二生肖。 二、教学“日积月累”
1．引导学生认真朗读“日积月累”部分的词语，注意借助拼音读准字音，读不好的多读几遍，然后与同桌进行交流，同时相互朗读纠正。 2．检查学生自主朗读词语的情况：
(1)抽取词语卡片，指名学生朗读词语，教师根据朗读情况及时予以范读指导，重点提醒读准“寅、巳、酉、戌、亥”几个生字的读音，同时，注意“申”读前鼻音。
(2)课件再次出示词语，师生随机指读、抢读。
(3)认读词语小游戏：教师随机出示生肖图片，指召学生根据图片说出对应的生肖名称。
3．引导学生说说自己对这些生肖的了解，教师适时引导他们从生肖小故事这一方面进行简单交流。
4．延伸拓展：说说自己的生肖、家里亲人的生肖。教师适时引导学生明确十二生肖是中国特有的文化，按照顺序每一个生肖对应一年（即一个属相）。 5．指导学生齐读生肖的名称，并试着按照顺序进行背诵。教师适时借助生肖图片给予提醒。
三、教学“我爱阅读”
1．课件展示课文中的插图，引导学生观图并说说图上画的是什么（两棵小树）。教师适时引导学生明确图中两棵小树的名称（小柳树和小枣树），同时质疑引入：这两棵小树之间会发生怎样的故事呢？孩子们，读一读故事《小柳树和小枣树》，你就知道啦！
2．学生自主朗读故事，注意借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多
读几遍。
3．指名分自然段轮读故事，教师适时进行字音、句子的朗读指导，注意“弯弯曲曲”中的“曲”是多音字，在这里读第一声。
4．学生再读故事，想一想故事是按照什么顺序进行叙述的（时间顺序），教师适时引导他们看看故事主要写了哪几个时间的事情（春天、秋天），引导他们根据自主阅读思考两棵小树之间发生了怎样的故事，并试着用自己的话进行概述。
5．指名说故事，教师提醒他们注意用自己的话进行描述，同时引导他们思考：春天时小柳树是怎样说、怎样想的？后来到了秋天的时候小柳树又是怎样想、怎样说的？教师根据学生的回答适时引导他们体会小柳树前后的状态、心理等变化，感受它春天时的得意以及秋天时的不好意思，同时抓住小枣树对小柳树说的那番话，体会它的谦虚以及对小柳树的安慰。
6．引导学生根据对故事的了解，说说自已对文中小柳树、小枣树的评价： 生：我觉得故事中的小柳树是个容易骄傲自满的小树，觉得自己春天时长得好看就得意洋洋。
生：小柳树不应该在春天的时候嘲笑小枣树没有自己漂亮。
生：故事中的小枣树不是一棵爱生气的小树，当小柳树嘲笑它的时候它不但没有计较，而且在秋天到来时，看到小柳树非常难过，还安慰和鼓励它。 生：我们不能学习小柳树，要向小枣树学习。 生：我们要一分为二地看待问题。
师：说得多好哇！如果我们把两棵小树看成是我们人，你觉得什么样的人才是最美的呢？
生：我觉得外表美不算是真的美，而要看他的心灵美不美、能不能为社会做出贡献。
师：听了你们的话，老师都忍不住要给你们送去掌声了，来，孩子们，让我们把掌声送给我们自己吧！相信你们将来也能像小枣树那样，做一个对社会有用的人！
四、课堂小结
阅读确实能够愉悦身心，并让我们从中获得启迪和教育。孩子们，老师希望
你们在课余时间能够抽出更多的时间进行阅读，你们将会读到更多有趣的故事，明白更深刻的道理。
第 四 单 元
本单元所选编的课文《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》以及《我是一只小虫子》是一组充满想象色彩的主题文章。其中《彩色的梦》是一首儿童诗歌，主要描写了彩色铅笔能够创造出彩色的梦境，通过这种美好想象的引导，可激发出孩子美好的想象；《枫树上的喜鹊》通过描写孩子眼中枫树上喜鹊阿姨跟喜鹊弟弟一起快乐生活的情形，体现了美好的童真童趣；《沙滩上的童话》是一个非常感人的故事，主要写了一群孩子在沙滩上筑城堡并展开想象编织美丽的童话，再现了孩子们快乐缤纷的童年生活以及所表现出来的崇美向善的美好情感；《我是一只小虫子》借助奇妙的想象给我们展现了虫子世界的有趣生活情形，表达了对自然界昆虫的喜爱之情。另外，本单元还安排了综合性学习《语文园地四》，其主要内容有词语认读积累、说话写话训练、汉字书写巩固、传统文化诵读以及短文阅读练习，旨在让学生进一步丰富对语言文字的认知，并在此过程中不断提升感知、运用语言文字的能力。
进入本单元的学习，孩子们自主学习、感悟语言文字以及语言表达等多方面的学习能力都有了很大程度的提升，不仅能借助拼音完全做到自主朗读课文、识记生字，同时还能够抓住课文中的关键调句来体会课文作者所表达的意思。与此同时，由于本单元的四篇课文选材贴近孩子的生活，且富于想象色彩，容易激发学生自主学习的兴趣。因此，教学中教师应大胆放手让他们充分与文本进行对话交流，感知故事，体会文趣。但是，孩子们可能对故事所阐明的主题不能真正体会，这就需要教师在学生探究交流的基础上予以适当的点拨、归纳，让他们通过本单元的学习，真正实现基础认知与情感教育双向培养目标的同步落实。
8. 彩色的梦
教学目标：
1．认识本课“盒、聊、坪”等9个生字，会写“彩、梦、森”等9个生字，能够借助偏旁尝试理解词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。