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巧用古诗文名句提高你的作文文采
曙光中学 万涛
教学目标：1、掌握运用古诗文名句增添作文文采的方法。 2、掌握灵活运用句式使古诗文名句成段的方法。 3、理解古诗文名句中蕴涵的语言美、意境美、情感美。 教学重点：掌握如何在作文中灵活运用古诗文名句。 教学难点：运用对称句、排比句使古诗文名句成段。 教学方法：讲读法、问答法、模仿法、练习法 教学过程：一课时 一、导入
许多同学在提高作文水平的道路上会遇到一个瓶颈，就是语言文采方面的缺陷。大白话，口语化用语，中文夹杂着英语，凡此种种，足以令老师倒足胃口，再好的论点也不能闪现光芒了。文章的立意和结构在训练之后会有比较明显的进步，难道提高作文的文采就没有办法了吗？难道同学们只能为以前语文功底的单薄埋单吗？我想，答案是否定的，只是我们身在宝山不识宝罢了。平时要求大家记忆背诵的古诗文名句正是我们最大最丰富的宝藏。
二、巧用名句，使你的文章闪耀文学光芒
我们背诵那么多名句，不仅仅是出于默写的需要，更重要的是灵活运用于作文，提高作文的品质。那么怎样巧用名句？我们要注意什么呢？ 1、正确理解名句内涵
引用名句，增添文采，最终也是为了论证论点服务的，所以正确理解名句的内涵十分重要，否则出现张冠李戴，就适得其反了。
2、归纳、整理
要论证一个论点，单单一个句子显然是缺乏说服力的，所以，我们要有意识地把类似主题的名句归纳整理在一起，以便在写作文的时候运用，增强说服力。 例如：关于“奉献”的古诗文名句 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成挥泪始干。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
鞠躬尽瘁，死而后已。
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 ??” 3、引用
直接引用名句来证明文章的中心。 例如：
“在人类的语言中，有一个最神圣、最崇高、最永恒的词，那就是‘祖国’。文天祥高歌‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’时，想到的是‘祖国’；陆放翁悲叹‘死去原知万事空，但悲不见九州同’时，想到的是‘祖国’??”
“生命就是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的不懈追求。生命就是‘落红不是无情物，化作春泥更护花’的无私奉献??”
学生仿写：生命就是?? 4、化用
这不是把原句组织进自己的文章，而是将古诗文名句中的某种意境、片断性的镜头，用自己的语言重新组织，字里行间透出浓浓的诗意。 例如：
“诗，是色彩斑斓的梦。这梦里有灞桥伤别的烟柳暮云，有鲲鹏水击三千里的羽翼，有小轩窗里默默的相对，有大漠长河的遥遥思念??诗，是一支神来之笔，勾勒鹦鹉洲上的芳草，点化二十四桥的明月，渲染香炉峰的紫烟??”
虽都不是引用，但都能引起人们对某句诗的联想，眼前浮现某种诗情的意境，从而产生一种美的享受。比起直接引用，化用句更具有朦胧美和含蓄美，更能引发人的遐想，当然，写的难度也更大。
学生仿写：何为洒脱？如李白，骑白鹿遍访天下名山；如苏轼，穿芒鞋徐徐漫步雨中；??
三、辅以灵活句式，使你的文章熠熠生辉
光能运用一两句名句对于完成一篇作文来说是远远不够的，那么怎么样使名句能够成段甚至成篇呢？有两种句式值得大家借鉴。
1、对称句：融声美、形美、意美于一体，用极简单的文字表达及丰富的内涵，使文章既富
文采，又洗练简洁。这一点和古诗文本身就有相通之处。 例如：
“在众人皆醉的麻木空气中，你选择了清醒。 在众人皆浊的恶浊世道上，你选择了清白。 褪去了华服，你选择了菏叶制的衣裳。 逐出了京城，你选择了汨罗江的波涛。”
2、排比句：极有力的增强文章的气势，滔滔不觉的句子使你的文章更具说服力和美感。 例如：
“时光流逝，人生苦短，无数先贤对此发出慨叹。面对滚滚而去的江水，孔子发出“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感慨；俯瞰滔滔黄河，李白道出了“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的豪迈；面对浩淼长江，苏轼表达了“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感伤。
四、小结
孙天生老师在高考作文评卷札记（四）《谈“闪光的语言”》一文中指出：“在文中恰倒好处地引用名言警句，使文章增添色彩，从而使得分的档次明显提升。”恰恰名言警句正是我们花了大量时间和精力去记忆背诵，印象深刻的。好好利用身边的这个大宝藏，让我们的作文告别幼稚，走向美丽。
五、作业布置 1、仿写：
（1）我梦想，来到塞外的大漠中，在夕阳的金黄里，感受“长河落日圆”的情怀；我梦想，坐在家乡的明月下，在满院的银辉中，体会“月是故乡明”的感慨；_______________________________________________________。
（2）李白的云帆点缀了沧浪之水；辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影；______________________________；_______________________________。 2、以“思考”为话题，尽量引用古诗文，写一个不少于100字的片段。
教学说明：
作文教学一直是语文教学的重点和难点。高中阶段以议论文教学为主，在这个过程中，作文的审题、立意、结构等方面经过讲解和训练后学生提高的很快，但是语言、文采方面却收效甚微。很多学生依然用记叙文的口吻，甚至是很随意的、口语化的、直白的语言行文，让人读来直呼幼稚。这大大影响了作文的得分水平。
平日里我们背诵了大量的古诗文名句，难道真的只是用来应付高考的五分默写分数吗？难道就没有其他意义了？我想，这些古诗文名句的隐性价值要远远高于显形的五分分值。它们都是我国古典文学的精髓，精当典雅，文采斐然。好好利用好它们为我们的作文服务，可以很大程度地提高我们的作文水平。
所以，我们通过“积累——理解——整理——运用”这样一个流程，通过教师示范、学生模仿、练习的方法，尽可能的挖掘身边这个大宝藏，让古诗文名句最大限度地绽放它耀眼的光芒。