发布时间 : 星期四 文章小学数学“问题解决”教学策略的实践研究开题报告更新完毕开始阅读f453662ef56527d3240c844769eae009591ba24a
2015年3月-----2015年8月
1.再次对全体数学教师培训“问题解决”相关理论及微课制作技术。
2.以课例研究形式开展“教师创设良好问题情境的策略研究”。 3.开展微课制作比赛。
4.围绕“教师创设良好问题情境的策略研究”写一篇教学论文。 5.总结本阶段课题研究情况。 2015年9月-----2016年2月
1.以课例研究形式开展“学生提出‘‘‘‘真问题‘‘‘‘的策略研究”。 2.围绕“学生提出‘‘‘‘真问题‘‘‘‘的策略研究”为主题写一篇教学论文或教学小故事。
3.开展教学设计比赛。 4.总结本阶段课题研究情况。 2016年3月-----2016年8月
1.以课例研究形式开展“教师问题设计有效性的策略研究”。 2.围绕“教师问题设计有效性的策略研究”写一篇教学论文或教学小故事。
3、开展优质课比赛。 4.总结本阶段课题研究情况。 2016年9月-----2017年2月
1.以小专题研究形式开展“问题的解决的策略研究”。 2.开展优质课比赛活动。
3.开展教学设计比赛活动。
4.总结本阶段课题研究情况。第三阶段：总结阶段（2017年3月—2017年7月）运用课堂观察法观察分析教师的课堂教学，召开“问题解决”教学策略研究成果分析会，交流经验，总结规律；对照课题研究前数学课堂教学现状，分析数学课堂教学的现状；收集整理教师教科研成果，撰写结题报告，制作课题研究成果集；邀请专家鉴定课题研究成果，对部分研究成果进行推广。
七、课题研究的成果与表现形式序号 6课题研究报告。文本
马向丽八、组织机构和人员分工课题负责人：马向丽，金凤十小教学副校长，负责撰写课题研究方案，对课题研究工作进行总体设计与组织。负责撰写课题研究报告。课题组成员魏茜，金凤区第十小学校长，负责指导课题开展及开展课题研究的各种保障。邓艳萍，金凤区第十小学副校长，负责全面监管课题，组织课题每阶段的实施。王海燕，学校教导处主任，负责每学期的课题实施方案及每学期课题总结，组织每阶段的课题开展工作，及时收集活动后相关资料；评选教师优秀论文、教学设计、教学故事等并推荐参赛、发表。全校数学教师，承担小专题研究和课例研究展示、教学反思等工作，为课题组呈现必要的录像课、文本等研究的过程性资料。九、条件需要和可行性分析本课题作为宁夏第四届基础教育教学课题研究，由学校教学副校长亲自主持，课题组成员中有自治区骨干教师、金凤名师、银川市骨干教师、金凤区骨干教师，有金凤区教坛新秀，有高学历的特岗教师，
教学经验丰富、教科研成果突出、年龄结构合理，她们对教学科研有浓厚的兴趣和热情。学校教育经费比较充足，校长重视对教科研的投资，能保证课题研究的基本需要。十、主要参考文献
[1]
粟洪武、肖世民、陈晓端、康伟.《学校教育学》.西安：陕西师范大学出版社，2007.8
[2]
陈琦，刘儒德.《教育心理学》.北京：高等教育出版社，2005.8 [3]陈爱苾.《课程改革与问题解决教学》.北京：首都师范大学出版社，2012.4
[4]叶尧城，向鹤梅主编.《数学课程标准教师读本》.武汉：华中师范大学出版社，2002
[5]史宁中.《义务教育课程标准教师学习指导.小学数学.2011年版》
[6]毕田增，敖国儒主编.《新课程课堂教学行为创新.小学数学》.北京：新华出版社，2005.4
[7]中学数学教学参考（http://www.docin.com/p-706227071.html
[8]http://www.pep.com.cn/rjqk/kcjcjf/200712/201101/t20110106_1008740.htm
1997
第
10
期