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数学教学中提高学生质疑能力的探析
作者：王亚明
来源：《读写算·基础教育研究》2016年第05期
【摘 要】本文从营造学习氛围，让学生敢于质疑；教给学生方法，引导学生学会质疑；创设情景，让学生喜欢质疑；自主探究，鼓励学生努力解疑四方面阐述了在初中数学教学实践中，如何引导学生在学习过程中主动地发现问题，并通过课堂活动激发思维，从而提高学生自身的质疑能力，培养他们的思维品质，促进他们的个性发展。 【关键词】质疑 问题 方法 能力
数学学习活动对于学生来说不仅是一个获取知识的过程，还是一个发现问题、提出问题和解决问题的过程，因此数学课堂教学要注重学生质疑能力的培养。学生质疑问难的能力像一颗种子，需要在合适的环境中才能结出丰硕的果实。数学课堂要培养学生质疑能力，就要营造质疑问难的氛围，提供质疑问难的机会；要教给学生质疑的方法，让学生懂得如何质疑；要努力培养学生质疑的兴趣，进而提高学生的质疑能力。而在当今的数学课堂教学中，大都是教师问的多，学生问的少，学生习惯于沿着教师或展示学生的思路解答问题，很少有表达自己的思想和质疑问难的愿望。那么，在教学中怎样才能培养学生的质疑能力，针对这一问题，谈谈自己的看法。
一、弄清学生质疑能力低下的原因
随着课程改革的不断深入，要求课堂教学应以学生为主体，要充分发挥学生的积极主动性，发挥教师的主导作用，师生互动，共同探索求知的过程。这就要求学生要积极主动地参与到学习中去，不断地发现问题、提出问题、分析问题、直至解决问题，充分发挥自己的主观能动性。然而，现在许多学生提出问题的能力低下是有目共睹的，归结起来有以下几点原因： （1）学生没有认真预习自学，不能及时发现问题。 （2）怕提出的问题不成问题而变成同学们的笑料。
（3）师生关系紧张不融洽，学生不敢表达自己的不同观点和看法。
（4）课堂气氛不活跃、沉闷，导致学生没有质疑求异的兴趣。以上种种原因，严重制约着学生质疑能力的发展，成为学生质疑能力养成的瓶颈。 二、提高学生数学课堂质疑能力的应对策略 （一）教学中渗透质疑方法和技巧的指导