发布时间 : 星期一 文章人教版小学五年级语文下册：导学案全册更新完毕开始阅读f4a54c92a78da0116c175f0e7cd184254b351b82
有 、有 、有 、还有 。给我印象最深刻的是 。 ②在学习课文时老师告诉我们：《草原》一课在写法上的最大特点是 ，《白杨》一课在写法上的最大特点是 。这些写作方法很值得我借鉴。
③学习本单元后，我最大的收获就是 ，这使我感到很开心。
④我查了课外资料，知道《浪淘沙》这首诗的大概意思是 。 2.两人对子批一批：
两人小对子互批独学检测。 3.教师小结。 三、探究、交流 （一）日积月累
1.当我们都理解了《浪淘沙》这首诗的大意以后，我们就能有感情地朗读、背诵这首诗了。（小组内练习朗读、背诵古诗） 2.小组赛读
3.推荐优秀组员比赛背诵。 （二）趣味语文 1.阅读：
“趣味语文”中的故事。 2.小组交流：
①故事主要讲了什么，它的趣在哪儿？ ②读了这个故事后有什么感受？ 3.分享：
课外搜集到的趣味语文故事。 4.教师小结。
学习收获（教后一得）：
第
【单元导读】
二组
童年是无人的海滩上依然闪光的贝壳，童年是村前的小河边等待采摘的花朵。童年，充满纯真和情趣，也令人留念和难以忘怀。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执……看起来微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。透过一篇篇风格各异的课文，你就会感受到多姿多彩的童年生活，回想起自己美好的童年时光。《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面——《牧童》生动地描写了牧
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童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐·村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给作者的童年带来的快乐；《童年的发现》写童年时有趣的发现；《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。
学法提示：
◆本组课文是围绕“童年”为专题来编排，写的都是生活中的真人真事，课文内容贴近同学们的生活，读起来都很亲切，建议同学们多读，体会作者的思想感情。并通过自己有感情的朗读，读出内心的真实感受，提高自己对语言的感悟能力。
◆课文写的都是生活中的真人真事，表达的也是作者真情实感，建议同学们在阅读时体会作者写真事，说真话，舒真情的表达方法。
◆课文描写得生动形象，源于作者对生活观察得细致入微，同学们在读书的过程中，要学习作者的观察方法，也要留心观察生活，做生活中的有心人。 【课外推荐阅读】
《童年》……………………………………高尔基 【课外积累】
激励少年励志的名言警句
5 古诗词三首
一、学习目标
1．我能认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
2．我能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能表达诗词的意思。
3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活情趣。
二、学习重难点
学习重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。
学习难点：体会作者用词的生动，感悟诗中童年的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
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三、学时
2学时
四、知识链接
吕岩，字洞宾，道号纯阳子，于唐德宗贞元十二载丙子年（796年）农历四月十四生于永乐县招贤里（今山西省芮城县永乐镇），著名道教仙人，八仙之一，全真派北五祖之一、全真道祖师，钟、吕内丹派和三教合流思想代表人物。
课前独学
独学任务
1．我能把古诗词读正确、读流利，勾画不懂的生字词。
2．借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。独学方法：
3．交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？
独学检测
1．我能把《牧童》背诵给同学们听。 2．把下列字、诗句的意思写在横线上。
铺：___________横野：___________棹 ： ___________怪生：____________ 张伞：_________ 遮头：______
3．我能给加横线的字注音。
相媚好（ ）翁媪（ ）亡赖（ 4．独学一问：
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课中导学
第一学时 一、学习目标
1．我能认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
2．我能正确、流利、有感情地朗读古诗词。
二、教师导入 三、独学展示
1．读一读：我能有节奏，有感情的朗读古诗词。 2．写一写：学习生字、新词。 3．秀一秀：我能背诵古诗词。 4．批一批：小组结对子互批独学检测。
四、探究合作
1．再读古诗，读准字音，争取做到声情并茂。 2．用心读古诗，在头脑中形成画面。
3．根据独学，小组讨论古诗词的意思（教师点拨）。
第二学时 一、学习目标
1．能表达诗词的意思，默写《牧童》。
3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活情趣。
二、探究交流
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