发布时间 : 星期二 文章剑桥国际少儿英语Book - 2 Unit - 7教案更新完毕开始阅读f4c81fedf8c75fbfc77db2dd
教学反思
第三课时 Lesson 3
课型 教学目标 句型 学生将学会谈论喜欢的事物，以及表达同意与否。 重点语言 目标语言 补充语言 复习 教学材料 So do I, I love (goats), I don’t, flowers. can, Let’s…. Can I have…? Give, put, eat, Here you are, next to, kick及动物的名称 动物单词卡片（65-71），《剑桥国际少儿英语1》里的单词卡片47-52，59-65，一个小的毛绒玩具（做击鼓传花游戏时用）， 复印教师用书第99页活动7下面动物的图片，学生两人一组，每组一份，学生准备蜡笔和剪刀。CD2或磁带2A。 课堂教学过程 （40 mins）
建议时间 教学步骤 Min 1-5 Warm up / Lead in 1. 全班一起来做一个接龙（chain）游戏。首先教师做第一组内容的一个例子：Let’s go to the zoo, we can see elephants. 学生1接着说：Let’s go to the zoo, we can see elephants and spiders.等等，以此类推，学生继续接龙游戏。第二组内容：Let’s go to the farm, we can see goats…. ◆学生在教师的带领下做接龙游戏。 ◆轻松愉快的氛围下开始本节课的学习，并以此游戏方式复习zoo animals and farm animals. ◆以chant的方式复习动物的教师活动 学生活动 活动设计意图 2. 接着做一个拍手游戏，复习动物的名称和它们的叫声。◆学生在教师的带领下起立、拍手、唱学生起立，一边唱下面的歌谣，一边拍手。注：教师用PPT呈现歌谣内容。 Cows, cows, moo, moo, moo, I like cows, yes, I do. Sheep, sheep, baa, baa, baa, I like sheep, yes, I do. … Min 6-15 Presentation 1. 学生用书第42页，活动5.Listen and answer.说： Open your Pupil’s Book at page 42, please. 举起书，让歌谣。 名称和它们的叫声，并引入本课话题：谈论喜欢的事物以及表达同意与否。 ◆学生就主题图内容回答问题。听第一遍后，就教师提出的听力问题做出回◆了解本节课功能句型发生在什么样的情境下，理解对话内容。巧妙运用图标（笑脸、哭脸）理解功能句型含义。 学生确认他们翻到了正确的页码。教师就主题图提出以下答。确保对对话内容的理解后，跟读本问题：What can you see in the picture? Where are they? 节课的功能句型，并理解其含义。 What are they doing? Are there any flowers? Where are the flowers? What color are the flowers? (确保学生理解flower的意思) 。学生回答后，教师用PPT呈现听力问题：Who loves sheep? Does Maskman love sheep? 播放录音：CD2,15 Who loves horses? Does Maskman love flowers? 播放录音2A 录音，学生听录音，指答案，然后两人一组核对答案，最后全班一起核对答案（Monty and Trevor, No, Maskman and Marie, Yes）。教师根据学生回答问题情况决定是否 再听一遍录音。待学生基本回答听力内容后，教师再播放 一遍录音，并请学生关注Monty 、Trevor和Maskman 都说了什么（Monty :Oh, I love sheep. Baa, baa. Trevor: So do I. Maskman: I don’t.）录音中出现这三句话时，暂停录音，请学生跟读，并板书在黑板上。注：板书时，可 Min 16-25 Practice 在So do I.的前面加上笑脸，表示同意。在I don’t.的前面加上哭脸表示不同意。 1. 学生用书第42页，活动6，说：Open your Pupil’s ◆学生听录音并齐声跟读，然后按小组 ◆录音中再一次内化、巩固本节课功能句型。 ◆在游戏中内化、巩固本节课功能句型:I love …. So do I,/ I don’t. ◆创设新的情境练习本课功能句型。 Books at page 42, please. Let’s listen, point and repeat. 跟读。 播放录音：CD2,16 教师播放录音，学生听录音并齐声跟读，然后按小组跟读。 录音2A 注：确保学生在读So do I.时用的是升调。 2. 游戏：击鼓传毛绒玩具。鼓停后，玩具传到哪一个学生手里，教师就引导全班学生一起问他：What’s your favorite animal?拿到玩具的学生回答：I love cows. 教师 ◆学生练习句型:I love …. So do I,/ I don’t. 此时引导全班学生就个人的喜好发表自己的观点：So do I,/ I don’t. 反复此活动，直至学生熟练掌握这个句型。 Min 26-40 Production 1. 教师在PPT中呈现对话，在可以替换的单词下面加上下划线。 A: Can I have the sheep, please? Let’s put them here, next to the cows. B: Here you are. A: I love sheep, Baa, baa. B: So do I/ I don’t. B: Can I have the ducks, please? Let’s put them here, next to the lizards. A: Here you are. B: I love ducks, Quack quack. A: So do I/ I don’t. ◆学生用复印的图片根据教师给出的对话内容练习对话。 首先教师请学生两人一组练习此对话，带学生能够理解并 朗读对话后，教师请学生两人一组拿出复印的99页的动物的图片，剪下来并涂上颜色，平放在两人面前。学生轮 ◆在练习中巩固功能句型。 ◆让学生在画一画、涂一涂、练一练这样轻松的活动中，充分发挥学生的多元智能，并再一次使用本课的功能句型，达到学以致用的目的。 流拿起一张动物的卡片开始对话，教师提醒学生说对话时 看着PPT上的对话，替换下划线的内容即可，并强调学生要根据自身的实际情况回答喜欢还是不喜欢。两人一组练完后，教师可以请个别组给全班表演对话。 播放录音：CD2,17 2. 活动用书第42页，活动4. Write the words, Listen and ◆学生听出、写出对话框中的内容，并录音2A check. 说：Open your Activity Books at page 42, please. 与教师一起核对答案。 让学生看单词框中的单词，告诉学生这些单词是用来完成对话框的，而且每个单词只能用一次。教师播放录音，做 第一题作为示范。学生完成对话后，两人一组核对答案， 之后教师带领全班核对答案。 3. 活动用书第42页，活动5. Draw your favorite animal ◆学生说出并画出他们喜欢的动物是and ask your friend.教师请学生说出并画出他们喜欢的动物是什么，涂上颜色后完成句子，如：I love lizards.什么，涂上颜色后完成句子。四人一组用自己画的动物做句型练习。 提示学生此时的动物名称要用复数形式。把学生分成四人 一组，每个学生给同组的其他学生展示自己画的动物，然后做问答练习。如：What’s your favorite animal? I love lizards. 其他学生根据实际情况回答：So do I/ I don’t. Assignment 1听磁带Unit7一遍 2回家请爸爸妈妈说一说他们喜欢的动物，然后发表自己的观点——是否喜欢。运用句型：I love lizards. So do I/ I don’t. 教学反思