发布时间 : 星期三 文章泰山版五年级下册综合实践教案更新完毕开始阅读f4e200ac27fff705cc1755270722192e4436586c
综合实践单元分析
课 题 我们的风筝飞上天 教学课时 5 教材分析（即本单元教材的位置、重点与难点） 在三年级“依图纸和给定材料进行的制作”和四年级“简单的手工制作”的基础上，本单元教学一方面关注学生在制作过程中对材料和工具的认识及运用，另一方面也关注学生技术意识的培养，指导重点为培养学生绘制简单的图纸，并依据图纸进行制作的能力。在本单元的教学中，教师要注意避免因过于追究作品的精致，而代替学生完成某些部分制作的现象出现，应坚持以学生动手自主制作为主。大多数情况下，学生的制作不可能也不必强求一次成功，学生正是在不断的反思、调整、再尝试的过程中习得设计与制作相关能力的。因小学科学课里科技制作活动以及语文教学中，对“风筝”这一内容均有涉及，故本单元示例以设计“风筝”图纸并制作为示例。 教学目标（情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法） 总 1、能绘制简单的图纸，并能依据图纸进行制作。 目 2、了解材料的性质，能对材料进行必要的处理，并能正确使用基本的制作工具。 标 3、能根据测试结果分析制作问题并调整，直至完成制作。 具 体 目 标 1、通过拆解、观察，感知作品的主要组件及制作材料。 2、能根据制作需要，模仿绘制简单的图纸（包含刻度、材料、制作步骤和简单图例）。 3、能选择适当的材料，依据图纸尺寸处理材料，运用简单的工具进行制作。 4、能根据测试结果分析成功和失败的原因，不断调整直至制作完成。 5、能分享制作的经验与感受。 主题名称 我们的风筝飞上天 第一阶段：我的风 筝我做主(1课时) 1、激情导入：交流发放风筝的感受。最后一次放风筝是什么时候？什么条件下放风筝最好？放风筝有什么诀窍？ 2、明确任务：利用生活中常见的材料和工具，自己动手做一个能飞上天的风筝，明确完成任务的时限。出示教师或同学制作的范例及图纸。 3、提出问题：学生围绕将要完成的任务，提出问题和困难。 1
4、整理思路：将任务分解为几件具体的事情，发现问题 和困难间的关系，哪些问题涉及材料和工具，哪些问题涉主 及制作，哪些问题与哪个阶段的事情相关。 5、课后延伸：拆解风筝，再还原，看看风筝由哪些部分 构成，再次明确问题和困难。 题 第二阶段：设计风 筝（1课时） 1、回顾导入：学生汇报拆解风筝的发现。在拆解中是否 解决了上节课提出的某些问题？又产生了哪些问题？ 示 2、拆解分析：小组交流拆解中发现的风筝的结构和材料 特点。分组汇报，现场拆解，归纳结构和材料的共同特点， 尝试整理制作步骤及工具。 例 3、图纸示例：教师出示自己制作风筝过程中绘制的图纸， 说明图纸在制作中的作用，学生将关于材料、结构、工具以及制作步骤等内容呈现在图纸上，用绘制图纸的方式呈 现小组讨论的结果和制作的思路。 架 4、尝试绘图：教师下发包含组成素材的空图纸，小组逐 一讨论，记录在图纸上，达成小组共识。 5、课后延伸：小组同学确定图纸，准备材料，并利用工构 具处理材料，使之成为可组装的部件。 第三阶段：制作风 筝（2课时） 1、回顾导入：检查材料，确认材料是否按图纸进行了处理，是否符合做风筝的材质特点。 2、讨论步骤：小组汇报各组确定的制作步骤，并达成共识。 3、完成制作：明确制作的步骤和注意事项，小组合作，按图纸设计完成制作。 4、反思小结：小组呈现制作状况，汇报在制作过程中遇到了哪些困难和问题，其他小组是否有相关建议。 5、课后延伸：分析解决制作中的问题（是图纸设计出了问题，还是制作过程出了问题）。小组完成制作。 第四阶段：放飞风 筝（1课时） 1、展示：检查各组风筝的完成情况，汇报制作中的问题。 2、要求：提出室外放飞的观察重点及要求，有经验的学生示范风筝放飞的技巧。 3、试飞：根据测飞结果分析原因，现场调整。 4、反思：风筝是否飞上了天？分析原因，重点从图纸设计、制作、放飞技术等几个方面分析。 5、课后延伸：收集活动过程中的学习资料，调整并装饰风筝，准备参加校际的风筝比赛。 2
综合实践教案（第一阶段）
教学流程（按课时设计） 环节 活动过程 指导要点 二次备课 一、激趣导入 1．交流：放风筝的生活经历。 1．本主题活动建议从学生已 （1）最后一次放风筝是什么有经验出发，新的知能建立在 时候？和谁一起放的？风筝现有的理解的基础上，了解学 飞上天了吗？（2）风筝是什生对风筝的话题已经有哪些 么样的？用什么材料做的？经验，比如在生活中的经验，有利于 买的还是自己做的？（3）放或是相关的学习经历，教师理解学生知能的起点，提 风筝有什么诀窍？。 高教学效率，让教学更有针对 2．交流：学科学习经历。 （1）其他学科有关于风筝的性。 内容吗？（2）什么学科？ 围2．引导学生回顾与主题有关为学生后期的提问建 绕风筝有哪些学习活动？学的经历，立丰富的经验背景。 到了什么？ 3．放飞并观察：以四人为小3．学生交流时，关注学生的引发学生对问题的 组到室外放飞老师提供的自知能差异，二、明确任务 制风筝，谈谈你的发现和问思考。 4．对于信心不太足的学生， 题。 可让他们试飞同学中已制作 1．观察：出示各种自制风筝好的风筝。 图片，以及相关图纸，学生观 察，激发学生制作欲望。 2．任务：利用生活中常见材1．真实的任务引起有意义的 料和工具，分组自制一个能飞学习 ，后面的活动都将围绕这个展 上天的风筝。 任务的真实性和它的明确 3．分解：完成一件复杂的任开。会影响学生投入实践的 务，可以试着把这个任务分解程度，在真实任务的驱动 成几个部分。小组讨论做一个活动热情， 风筝，有哪几件事情要做。全下，学习方向清晰，实践的自主性更强。 班分享，达成共识。 4．小结：按学生达成的共识2．理性的实践、技术的学习支撑 整理成几件事情，如设计风宜隐在真实的任务背后，在过程中习三、提问分析筝，准备材料，按照图纸利用学生任务的完成。问题 工具处理材料、组装材料、放得方法，发展能力。 3．学生明白完成复杂的任务飞测试调整等。 可以试着把其分解成几件事 1．讨论：完成自制风筝的任完成，增强学生实践的条理务有哪些问题和困难？围绕性。至于分成哪几件事完成，交流达任务的不同阶段，记录在作业老师可依据学生讨论、成的共识进行整理。在真正去
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单上。 做的时候，有些地方可能需要2．分析：组内分析哪些问题调整，老师可适时点拨。 间有联系，把相关的问题放在 一起，哪些问题要先解决，按 任务分解出来的具体事情，整1．这个教学阶段主要指导学生提出具体的、表述清楚的问理问题和困难。完 题，并能发现问题间的联系，找到问题研究的思路。每组问题可不同。 2．学生可能的问题如下：（1）风筝由哪几个部分组成？（2）风筝都可以做成哪些样子？（3）制作
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