发布时间 : 星期一 文章幼儿园个案追踪记录（共16篇）更新完毕开始阅读f4e91e4570fe910ef12d2af90242a8956aecaa18
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2012-2013学年度第二学期大（3）班个案追踪记录
观察对象：张xx 性别：男 年龄：4岁 观察时间：2013年3月-2013年7月 观察教师：xx
情况分析：张桐欣小朋友在班上是比较特殊的一个，人小,爱学习,但习惯差,且比较突出,有必要对她跟踪教育培养。
记录一：
跟踪时间：2013年3月1日
寒假过后，张桐欣在幼儿园吃饭慢，因为，在整个暑假中，她又回到了衣来伸手、饭来张口的依赖生活。
第一天开学吃饭，她就说这个不喜欢，那个不好吃，很是挑剔。培养幼儿的自理能力是我们老师的责任，怎么办？老师支持不让步，今天的她肯定不想吃饭。我就给她少盛点饭，不喜欢吃的菜，也少给一点。慢慢地再重新开始吧，在我的鼓励坚持下，张桐欣还是较高兴地吃完了这顿饭。 分析、措施
1．吃饭时，老师坚持每次都鼓励她，只要有一点小的进步，就表扬她，上光荣榜。
2．立即与家长联系，在家请他们不要喂，饭菜可口些，让她自己吃，慢一点没关系。
3．老师给她讲小动物找食的故事，让她知道有些小动物刚出生就得自己觅食，有依赖别人，你也像它们一样，学着独立，张桐欣很有感触，还把这个故事讲给了奶奶听，奶奶听了，支持老师，欣欣自己的事情自己做。 记录二：
时间：2013年4月 3日
张桐欣一直受奶奶的袒护的，样样事帮着她做。但这并不影响她的独立能力。与同伴在一起，她不比别人差，但有点自私，不愿意帮助同伴。。 分析、措施
习惯成自然，要改变她非一朝一夕的事。得创造机会。
午睡时，小朋友之间互相帮助，大班幼儿的自理能力相对较强,但还是有幼儿因为衣服紧,或上在钮扣,穿脱时会有困难,老师有意请张桐帮助不会的同伴。刚开始，她并不乐意。经老师教育也不奏效。有一次，她的鞋子是用鞋带的，遇上了困难，没人愿意帮助她，她尝到了被人拒绝的滋味。在我的发动下，曾被她拒绝的冯媛，主动为她解了带子，张桐欣很感动，连忙说了声“谢谢。”我抓住机会教育张桐欣，也要学会回报同伴的关心。学着去帮助别人。这件事后，慢慢地，张桐欣交往的圈子扩大了，乐意主动去关心、帮助更多的小朋友。
记录三：2013年5月6日
张桐欣个性活泼开朗，爱唱歌、跳舞，节奏感强，我建议她上舞蹈兴趣班，张桐欣的妈妈根据她的爱好，让她舞蹈、绘画都参加，希望她能全面发展。
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分析、措施
在一次美术活动课上，我让小朋友用泥工做小兔，张桐欣小朋友做出来了，而且还用泥搓成耳朵和四肢，将小兔竖了起来，立体感很强，不仅如此，还用泥小草、萝卜等背景，出色表现，令我为之击节。每次画画、手工张桐欣动作快，涂色均匀。跳舞的节奏感也很强，在家长的积极配合下，她替在的能力得到了充分的发挥。
记录四：
跟踪时间：2013年6月5日
活泼好动的张桐欣，坚持性差，表现在她的身体姿势上。站立时，不像其他小朋友那样挺直。不注意时背有点抠。她的妈妈也跟老师谈到了她身上的缺点。 分析、措施
在上课时，我要求小朋友身体坐正，有良好的坐姿。在小朋友中进行评比，自尊心强的她，不甘服输，对她的点滴进步，及时上光荣榜。并找来图片，让她学习解放军，用这样的方法来鼓励她。刚好附近有一个骆背老公公，我带她去看望他，让她说说自己的感受。同时，与她的妈妈商量，给她买一个背背佳，促使她保持良好的身体姿势。她非常想当小组长，老师对她许诺，改掉了这个坏习惯，就让你实现自己的心愿。 现在，张桐欣比以前好多了。
记录五：时间：2013.年7月1日
张桐欣小朋友但表达能力尚可，但不善于在集体面前完整地讲述故事，怎么办？ 分析、措施
幼儿的讲述能力通过培养是可以不断得到提高的。对此，老师采取了以下措施。 1、开辟“小小故事会”每天放学前，让小朋友上台讲故事，为幼儿创造大胆讲述的机会。
2、父母的配合往往能事半功倍。与张桐欣妈妈联系，教会张桐欣讲几个大家没听过的新故事，让大家为她喝彩。
3、饭前让幼儿倾听故事，增加感受学习的机会。
4、在班上进行讲故事比赛，增强她恣态正确，大方自然讲故事的动力。
经过一阶段的有意识培养，张桐欣能主动上台给大家讲故事，故事有情节，也较完整。老师的肯定、同伴的赏识，她很有信心，现在张桐欣小朋友能很大方地为大家讲故事了。
小结
经过一学期的跟踪培养，张桐欣的吃饭习惯，行走习惯，与同伴相处等的习惯都有大幅度的改变，特别是张桐欣的妈妈对老师十分感激。老师正是用智慧的双眼，恒久的耐心，恰当的教育方法，赢得家长的尊敬和支持。
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2012-2013学年第一学期大（4）班个案追踪记录
观察对象：邓xx 性别：男 年龄：4岁 观察时间：2012年9月-2013年1月 观察教师：xx
情况分析：
梓浩是全园闻名的“新闻人物”，相对于同龄儿童来说他确有不少特别之处，如：无缘无故打人，抢玩具，欺负同伴，不爱学习，常搞破坏，等等。尽管他母亲花了大量的时间和精力，采取了多种教育手段，但收效甚微。通过家访，我们了解到：梓浩在一岁时，被开水烫伤，光医药费就用了将进十万。他的父亲没有什么工作，整天在社会上混，三天两头不回家，即使偶尔回来也是从不管孩子。孩子基本上由母亲一人抚养，由于妈妈也没有工作，再加上身体不好，孩子因此就缺少管教，逐渐使他养成了“没有人能管我、惟我独尊”的性格。 学期总目标：
通过创设“小老师”“小帮手”等机会，逐步增强梓浩的自控能力，培养他的坚持性；在活动中，正确对待孩子的攻击性行为，积极发挥他的长处、肯定他的优点，使健康成为小伙伴都喜爱的好朋友、好榜样；通过家长交流、取得家园教育一致，并能理解和支持教师的工作。 第一阶段目标、措施：
1、 通过老师对孩子的观察、正确对待邓梓浩的攻击性行为。 2、 逐步增强他的自控能力，培养他的坚持性。 第二阶段目标、措施：
1、不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”。
2、通过运用各种方法，有意识地树立邓梓浩在集体中的威信，让同伴真正亲近他、接纳他。 幼儿个案追踪记录 第一阶段：(3月17日)
邓梓浩是我班的淘气鬼，也是全园闻名的“皮大王”，手脚一刻不闲，屁股坐不住小椅子。上课时，爱做小动作，一会儿碰碰积木，一会儿又惹惹小朋友；活
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动时，更是横冲直撞，蛮无约束。一天之内，告他状的小朋友接连不断：“老师，他打我”，“老师，他抢我玩具”，“老师，他推我”……只要有他在，教室便不得安宁。 这一天吃点心时邓梓浩又管不住自己，用喝剩的牛奶将别的小朋友洒得满头满脸。被洒的小朋友委屈得大声哭泣，他却瞧着自己的“杰作”，直乐得大笑。我又气大恼，真想狠狠训他一顿，然而理智迫使我按捺住心中怒火，耐心地说服教育：“牛奶是营养品，是工人叔叔，阿姨饲养奶牛挤出牛奶，经过辛辛苦苦劳动才得到的，能浪费吗？小朋友之间要互相友爱……”他默默地低下头，看似有所触动，我也暗喜这一次终于收到成效…… 4月3日
邓梓浩非常敏感，他往往会对外界的各种刺激作出过度反应。他的攻击性行为一方面是为了引人注意，一方面似乎是为了发泄自己的不满情绪。如：饭菜太烫时，他会莫名其妙地抠别人；散步时，他会突然去撞前面的同伴；画画时，他会冷不丁地到别人脸上画一条线；高兴时，他会突然打别人一拳……问他为什么这样做，他说不知道。问他对不对，他会承认不对。 第一阶段小结：
看到孩子这段时间的表现，我认为他的攻击性行为主要是自我控制能力不强而表现出来的无意识的失控行为。针对他的这一特点，我认为如果过分关注他，只会扩大他的问题和缺点。如果就此采取一些特别的措施，反而会使他感到自己与其他小朋友不一样，是个不好的典型，从而更加导致他不能与同伴友好相处。因此，在他出现无意识失控行为时，我会设法加以阻止，但决不斥责他，也不实施压服教育，以免因自己的主观臆断而伤害他。然后，再找适当的机会，了解他的行为动机，耐心地告诉他同伴间的相处之道，暗示他努力改正缺点。当他稍有进步时，我便马上大张旗鼓地予以表扬、鼓励，让他逐步感受到老师对他的爱和信任。另外，我认为邓梓浩表现出来的许多行为特征可能与成人的过多关注有关。他已习惯于成为人们注意的焦点，一旦别人注意他，他就会感觉被忽视，就会作出一些过激反应（包括侵犯行为）以引人注意。所以，我常常\故意\不去关注他的举动，逐渐使他也\忽视\自己。 第二阶段：（5月9日）
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