(名师整理)部编人教版语文七年级下册第14课《驿路梨花》优秀教案 联系客服

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第14课 《驿路梨花》教案

课标分析:

1.能利用工具书识字词;规范书写。

2.能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。

3.培养学生达成阅读理解的五个层次:了解课文涉及的文学常识;理清思路;理解分析主要内容;随文学习基本的词汇、语法知识和修辞(说明)方法的表达效果,体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;结合课文的内容和主旨,表达自己的情感体验。

4.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲,提高学生表达、倾听和交流的水平。

5.写作要抒发真情实感,表达观察生活的认识和感受。 教材分析:

《驿路梨花》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第四单元的第14课,选自《光明日报》。《驿路梨花》通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事,讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质,生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景,歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。

学情分析:

在阅读方法上,七年级学生经过上学期朗读、默读、快速阅读和本学期精读等方法的训练,阅读能力有所提升。本单元阅读要求是略读,实际上是对学生阅

读方法上一个相对高的要求,同时也是一个检测。因此,学习活动的设置应充分考虑学生的阅读能力。

经过一个多学期的学习,学生“概括主要内容”的能力有所提高,但“用简洁的语言概括”的能力欠缺,语言不够简洁。因此,进一步提高学生筛选、概括信息的能力依旧是以后的教学方向。

理解课文题目含义,虽然在《走一步,再走一步》中学习过,但因为平时接触的不多,所以学生对文章的题目含义理解不够全面。因此,让学生在文本中读懂题目的丰富含义也是本节课的学习目标。

多角度分析文章的主题,从七年级学生的阅读经历来看,很少涉及,而这个正是《语文课程标准》中提倡的“在理解课文的基础上,提倡多角度、有创意的阅读”,能很好地看出学生的阅读体验。但学生缺乏这方面的引导,因此,本节课把“多角度分析文章的主题”作为学生学习的难点。 教学目标:

1.掌握文章重点字词,学习略读, 快速把握文章的主要内容, 理解 “梨花”的象征意思和作用。

2.理清文章思路,体会构思巧妙,设置悬念、误会使故事情节一波三折的写法。 3.体会文章描写的朴实民风,理解“梨花”在文中的不同含义及作用。在阅读文章的基础上,能对内容和表达有自己的心得。 教学重点、难点 教学重点

(1)学习课文中记叙的顺序;(2)学习作者精巧的构思。 教学难点

景物描写在写人叙事过程中的作用。 【课时安排】 课时 【教学过程】

一、导入新课 1.导语设计

同学们是否有过这样的生活体验:当我们到了一处偏远的地方游玩,就在我们玩得很尽兴,但却很疲乏和饥饿的时候,天已经不知不觉地暗了下来的时候我们最渴望的是什么呢?——就是有一处休息的地方。刚才我们所说的这种情况与今天要学习的课文《驿路梨花》中“我和老余”的遭遇就很相似,那么他们遭遇的问题是否得到了圆满的解决了呢?下面我们就走进这篇课文。

2.作者简介

作者彭荆风,江西萍乡人。1946年开始发表作品。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》《绿月亮》等,长篇传记文学《秦基伟将军》,长篇纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》,短篇小说集《当芦笙吹响的时候》《佧佤部落的火把》《绿色的网》《红指甲》等,中篇小说集《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》《雾茫茫》等,散文集《泸沽湖水色》《九月衣裳》,文学评论集《彭荆风谈文学》,电影文学剧本《边寨烽火》(合作)、《芦笙恋歌》(合作)、《绿色的网》等。本文发表于1977年,是一篇短篇小说,写的是发生在哀牢山中的一个助人为乐的故事。

二、初读课文——整体感知 朗读提示及要求:

1.注意生字难词,读准字音,辨清字形,掌握词语。 2.课文中写了哪些人?他们出场的顺序是怎样的?

3.复述课文内容。(提示:按课文顺序复述,按时间顺序复述) 明确: 1.字音字形

陡峭(qiào) 竹篾(miè) 驿路(yì) ...恍惚(huǎnɡ) 菌子(jùn) ..撵走(niǎn) .掌握词语

竹篾:劈成薄片的竹条。 修葺:修理(建筑物)。 折损:损失。

驿路:又叫“驿道”,古时为传递政府文书而开辟的交通大道,沿途设有换马或休息的驿站。这里指过往行人所走的道路。

迷茫:广阔而看不清楚。

恍惚:(记得、听得、看得)不真切,不清楚。 简陋:(房屋、设备等)简单粗陋;不完备。 延伸:延长;伸展。 晶莹:形容光亮而透明。

2.课文中写的人物及其出场顺序是:“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、(解放军)、(梨花)。

3.复述课文内容。(可用投影片)

(1)按课文顺序复述:“我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋送米——“我们”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹说十多年前解放

麂子(jǐ) .

修葺(qì) .

花丛(cónɡ) .