发布时间 : 星期二 文章广西师范学院精品课程申报表 - 图文更新完毕开始阅读f4f76009581b6bd97f19ea1b
2. 主讲教师情况（4）
姓 名 梁颖涛 最终学历研究生 2⑶-1 学 位 硕士 性 别 男 职 称 未定职 职 务 无 出生年月 电 话 传 真 1982.4 13978886668 3906110 基本 所在院系新闻传播学院 E-mail Gxtc1953@163.com 信息 通信地址（邮编） 广西师范学院新闻传播学院（530001） 研究方向 新闻学 一、 近五年来讲授的主要课程 课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数 新闻采访写作学 必修 2 1 56 法制新闻报道 必修 2 2 162 体育新闻报道 选修 2 1 110 2⑶-2 新闻学概论 必修 4 2 168 选修 2 1 53 教学 新闻学理论专题研究 情况 指导研究生实习人数三年来共24人，指导本科毕业论文6篇 二、主持的教学研究课题 广西新闻学研究生教育模式研究，广西教育厅，2007年，在研 一、近五年来承担的学术研究课题 抗战时期国共合作背景下桂林新闻事业史研究，全国哲学社会科学规划办公室，2008－2010, 参与 新媒体时代我国公益广告研究，广西师范学院，2009-2010，主持 2⑶-3 二、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文 学术 《艾青与<广西日报〃南方>》，《南方文坛》（核心），独著，2008.07 研究 《目的、手段、结果与抉择——对付费采访的深度思考》，《玉林师范学 院学报》（收入人大报刊复印资料目录索引），独著，2006.12 《透视普利策评论性漫画奖》，《新闻记者》（核心），独著，2006.09 课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
3. 教学队伍情况
姓 名 性 别 出生年月 职 称 蒙南生 靖鸣 3-1 人员 构成 林荧章 （含外 聘教师） 梁颖涛 李志雄 胡建军 谢晖 男 男 男 男 男 1955.1 1975.8 1982.4 1975.8 1982.5 副教授 教育学 讲师 新闻学 男 男 1949.3 1958.9 教授 教授 学科专业 新闻学 新闻学 在教学中承担的工作 主讲 主讲 主讲 主讲 主讲 主讲 未定职 新闻学 讲师 助教 新闻学 新闻学 教辅 教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配臵情况（含辅导教师或 实验教师与学生的比例） 主讲教师中，研究生4人，本科3人，研究生学历占57%，年龄最大603-2 岁，最小27岁，平均年龄41岁,分别来自中国人民大学、华中师范大学和广教学队 西大学，100%来自校外不同院校，且均为“211”重点大学。师资队伍专业基伍整体 础扎实、年龄层次基本适当、教学梯队合理、学缘结构良好、经验丰富、充满结构 活力、老中青结合的师资队伍。 本课程组的主讲教师同时都担任本科生的辅导老师，与所辅导学生的比例大致保持在 1：30 左右。教师与学生建立起双向互动的联系。 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项） 1．广西新闻教育研究，广西教育厅课题，研究当前广西新闻教育存在问3-3 题及对策 教学改 2．广西与区外、国外新闻教育比较研究，广西教育厅课题，解决新闻教革与教 育课程建设、实践教学等问题。 学研究 3．新闻专业学位研究，广西社科办课题，研究专业学位建设 1．鼓励青年教师出外进修或攻读学位。目前已有一位青年教师报名考博。 2.实行青年教师导师制，由高级职称教师一对一对口指导青年教师； 3.开展听课评课活动；对本系教师进行教学录像和观摩交流，促进教师教学能力的提高，成效显著。 4．鼓励青年教师根据自己的专长开设专业讲座或选修课。 5．积极组织和鼓励青年教师参加国内外学术研讨会，鼓励青年教师参加全国性学术团体和组织。 6．积极支持青年教师出版学术著作，目前本学科的中青年教师正组织编写新的教材《新闻写作新编》，拟由航空出版社出版。 3-4 师资 培养
4．课程描述 4-1 本课程校内发展的主要历史沿革 本课程最早开设于1998年广西师范学院文学与传播学院的广播电视新闻学专业，名为《广播电视新闻采访与写作》，为广电专业学生的必修课； 2005年6月，新闻传播系从文学与传播学院分离出来独立建系，该课程更名为《新闻采访与写作》，分别在新闻学和广电新闻学专业学生中讲授； 2006年，针对新闻采写课的实际，《新闻采访与写作》划分为《新闻采访学》和《新闻写作学》，在学生大二上下学期分别讲授；其中，针对新闻学和广电新闻学的不同，分别由不同的任课老师，针对不同专业特点调整教学计划，修订教案； 2007至今，本课程进一步发展，蒙南生教授、靖鸣教授等均进入课程任课教师名单，其中课程负责人蒙南生已经在不同专业的本科生及研究生中均分别授课。 多年来，新闻传播学院新闻系根据教学实际、业界发展等新形势，不断调整和完善教学计划，制订教学大纲，特别是完善实践教学体系，形成了进一步制订完善教学计划。 课堂教学中，探索和实施以课堂“三多”培养学生“三能”的教学改革项目。“三多三能”是课堂多提问、讨论，提高表达能力；多案例分析，提高思维能力；多练习、应用，提高动手能力。根据新闻教学的实践性和社会性强的特点，加大课程实践教学的比例。课堂讨论与实际运用占整个教学时数的30%以上，有的课程占到50%以上。 同时，建立立体化的课外实践教学体系，在广西日报、广西电视台、南宁日报、南宁电视台、贵港、玉林、百色、河池等媒体建立了10个实习基地，为学生提供了充分的实习平台，全面锻炼和提高了学生的新闻写作能力。近年来，我院学生在实习中表现突出，取得良好成果，比如，06届学生在海内外发表新闻作品共计599篇，平均每人发表9.2篇。其中103篇由实习生独立完成，成绩最突出的王刚同学在实习期间独立完成新闻作品21篇，分别在香港《文汇报》、《澳门日报》、泰国《世界日报》、新加坡《联合早报网》等媒体上发表，所刊新闻作品被国内外上百个网站转载。07、08和09届人均发稿量均不断上扬。
4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容 4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标 本课程是为新闻学、广播电视新闻学大二学生开设的一门专业必修课程。它融新闻理论与业务于一体，旨在探索和揭示新闻写作的本质和规律，是培养纸质媒体和电子媒体新闻人才的核心课程。本课程的任务是向学生传授有关纸质媒体、电子媒体新闻写作的基本理论、规律、方法，使其掌握各类新闻体裁的写作规律和方法，能够从不同媒体及行业出发，按照不同的选题要求，及时、规范地完成新闻写作任务。通过本课程的教学，为学生提供一个思考和实践的平台，为将来走上新闻岗位从事新闻报道、宣传等工作打下坚实的基础。课程要求学生增强学习主动性，能够形成完备的新闻写作框架，强化动手能力，提高新闻报道水平。教学中要求教师要充分体现以学生为主体的教育思想，特别注意运用不同的教学手段，提高学生的思维能力、表达能力和动手能力。 4-2-2 知识模块顺序及对应的学时 本课程授课学时为64个授课学时，4个学分，周学时4个学时，开课学期为第三学期。目前采用的中国人民大学出版社出版的“21世纪教材新闻传播学系列教材”《新闻写作教程》，该教材理论全面、系统，案例丰富，不但在理论上给学生给予全面、系统的指导，同时在实践技能上也给学生列举了许多范例。 本课程共分为五个部分： 第一部分（第1-4章），介绍新闻写作的学习方法、要求和目标，阐明新闻写作的原则、规律、新闻体裁、新闻语言等基础理论，共14学时； 第二部分（第5-8章）,着重阐明消息写作的有关理论，包括消息的特点、写作要求，以及导语、主体、背景等各部分的写作方法，10课时 第三部分（第9-12章）介绍通讯写作常识，着重阐明通讯结构、主题提炼、各类通讯写作方法, 10课时 第四部分（第13章）介绍特写和专访的文体特点，着重阐明两种新闻体裁的写作规律及方法,6课时 第五部分（第14-15章）介绍广播电视新闻的特性，着重阐明电子媒介新闻写作的方法,10课时 实践教学，16学时 模块 教学内容 能力目标 （知识、技能、素质、经验） 学时 1、新闻写作的原则 1．了解新闻写作的原则、方法、新闻体裁的基模块1 新闻写作总论 2、新闻语言 3、新闻跳笔 4、新闻体裁 本知识 2．理解新闻语言的特殊要求等 3．掌握新闻跳笔的方法 理论：14