发布时间 : 星期二 文章广西师范学院精品课程申报表 - 图文更新完毕开始阅读f4f76009581b6bd97f19ea1b
1．了解消息的来源、特点、地位、作用； 1.消息概述 模块2 消息写作 2.导语写作 3.主体写作 4.背景写作 2．理解消息写作的基本要求 3．掌握消息导语、主体、背景等各部分的写作理论：10 实践：4 方法 4. 熟练运用消息写作手法，写作合格的新闻通小计：14 讯 1.通讯概述 模块3 通讯写作 要求 1.通讯的由来、特点、作用等基础知识； 3．掌握各类通讯的写作方法 理论：10 实践：4 小计：14 2.通讯的基本写作2．理解通讯的写作要求 3.工作通讯、人物4. 熟练运用通讯写作手法，写作合格的新闻通通讯等各类通讯的讯 写作方法 1.新闻特写、专访1．了解新闻特写和专访的概念、特点、地位； 模块4 概述 2．理解特写和专访的基本写作要求； 特写、专访写作 2.新闻特写和专访3．掌握各类新闻特写及专访的写作方法 的写作要求和技巧 4. 基本能够按照要求写作 1.广播电视新闻的1．了解广播电视新闻的基本概况、传播特点等； 传播特性； 模块5 广播电视新闻写作 写作要求； 2．理解广播电视新闻写作的特殊要求； 4. 能应用所学的广播电视新闻写作理论，分2.广播电视新闻的3．掌握课堂教学管理中一些基本的原理； 3.广播电视语言； 析广播电视新闻作品，基本能够按照电子媒体4.电视新闻的写作 的特点采制广播电视消息。 理论：6 实践：2 小计：8 理论：10 实践：6 小计：16 合 计 64 4-2-3 课程的重点、难点及解决办法 一、课程重点 新闻写作基本理论、新闻语言、消息导语写作、背景的运用、通讯主题的提炼、各类通讯的写作方法、特写和专访的写作要求；广播电视新闻写作方法 二、难点 新闻语言、导语写作、背景运用、通讯主题、特写的写作方法，电视新闻的采制 三、解决办法 本课程以课堂教学为主，以自学和校外实践为辅。理论讲授过程中，注意多案例，多讨论，用最鲜活、生动的案例，讲授新闻写作的规律、方法，提高学生分析新闻作品的能力，同时掌握基本新闻写作手法；为了避免过于理论化的问题，本课程着眼于学生写作能力的提高，创新实践形式，开展多种新闻写作实践，课堂上开展多种形式的新闻写作实训，如模拟采访写作，快速写作，特定体裁强化训练；引入业界著名记者进课堂，为学生讲授一线实践；争取与媒体联合办学，为学生提供实践的平台等。
4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填） 实践教学的总体设计的思想是围绕“课程——专业”两大目标，从教学内容对实践的要求出发，从课堂教学改革入手，建立课程实践与专业实践相结合的实践教学体系。具体抓好几个环节： 一是由点到面的写作基本技能强化训练，即从新闻写作的各个知识点的技能到整体采写技能的训练。 二是把课堂训练与媒体实践结合起来，即设臵一定的媒体见习，让学生参与媒体的实际采写活动，通过实践巩固写作技能知识，提高动手能力。 三是充分自用实习阵地，把写作课程的实践与整个专业的实践结合起来，以新闻写作为基础开展假日实习等。 新闻学院有较丰富的媒体实习资源，系学拥有报刊编辑实验室、广播电视新闻编辑和演播实验室，有广西日报、广西电视台等十多个实习基地；校内有校广播站、学生通讯社、红水河网站、院学生报等校园媒体。这些给实践教学目标的完成提供了有利的条件。 通过以课程为出发点，为学生创造多层次、多环节的实践教学环境，培养学生理论结合实际、学以致用的能力，取得了很好的效果。学生在学习课程的时候，积极参与学校一些校园媒体的采写活动，成为如大学生新闻通讯出版社、院广播台、院红水河网站等的主要力量。并且通过假日实习，走进了媒体，在广西各媒体上发表了大量的新闻作品。也为在集中的毕业实习打下了坚实的基础，如05级新闻专业在中国新闻通讯社、广西日报、广西电视台等媒体实习时，受到很高的评价，不少学生就直接留在了实习的媒体。 4-2 实践（验）课教学内容 4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标 实践教学的设计的思想是建立“课程——专业”、“课内——校内——媒体”、“实训——见习——实习”、“平时——假日——集中”多种结合的层次实践教学体系，从课堂教学改革入手，真正把专业课程理论教学与业务实际结合起来，为学生创造多层次、多环节的实践教学环境，培养学生理论结合实际、学以致用的能力。 实践教学建立“课程——专业”两大目标：一是突出课程的重点，加深对采写专业理论知识的理解，使理论和实践真正结合起来；二是锻炼学生的实际采写能力，能适应媒体新闻采写的实际需要，为缩短学生上岗前的适应期打基础。
4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时） 1.新闻语言练习，1学时 2.消息导语写作，1学时 3.消息写作，2学时 4.深度报道采访与写作，4学时 5.参观校外媒体，2学时 6.其他课堂讨论与练习，8学时 7.课程课时外媒体见习不低于32学时（三天） 4-2-3课程组织形式与教师指导方法 1.课堂讨论法 采取有计划与随机的方法，根据新闻写作的主要教学环节，设臵问题，让学生进行讨论；讨论中对学生提出的观点进行概括、分类、分析与点评，以帮助学生提高与成长。 2.案例教学法 以案例激发学生学习兴趣，激活教学过程。本课程针对新闻学及广电新闻学的不同特点，分别采用读报、评报以及收听观看节目的不同的案例教学，引导学生从新闻作品中直接学习借鉴新闻写作方法，切实提高认知能力。 3.媒体实践法 新闻学强调学生的实际动手能力，因此，将以校园及校外媒体为平台，引导学生参与实习，在实际写作中提高写作水平。教师担任指导教师，采用课堂与平时结合的指导方法指导学习的实践。 4-2-4考核内容与方法 平时成绩，以课内外作业、课堂讨论为主，考察学生的平时参与积极性、表达能力和动手能力，占总成绩30%。 期末考试，阅卷笔试，强调实际写作能力的考核，以应用题为主，兼顾新闻写作学的基础知识，针对新闻学和广电新闻学的不同，在考题中侧重点略有不同，考试成绩占总成绩70%。
4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境） 一、教材建设 一方面鼓励老师参与编写反映学科最新动态的国家级和省级重点教材，已完成本专业教材2部，蒙南生教授著《当代新闻写作》和靖鸣教授《新闻意识与消息采写》，另有一部新闻写作教材由靖鸣教授和林荧章讲师合著，目前正在撰写过程中；另一方面，要求教师尽可能使用教育部推荐的面向2l世纪系列教材和获得省部级以上的优秀教材，目前使用的教材是中国人民大学出版社出版的“21世纪教材新闻传播学系列教材”《新闻写作教程》武汉大学出版社重点教材《新闻写作学》。 二、扩充性资料 新闻传播学院资料室收藏各类新闻专业书籍一万多册，国内主要新闻报刊数十份，以及网络资源，基本能够满足学生对资料的需求。 三、实践教学 首先是在每门业务课程中，加入了实践的环节，安排了相应的课时，确保实践的内容得到贯彻实施，同时还聘请行业内的专家学者或有经验的媒介人士到课堂讲授、示范。 其次，本专业配套设臵了影视实验室、演播实验室和报纸编辑室，在课程中有计划地安排学生上机实习，在课外，工作日期间均对学生开放，并选派老师值班和指导，切实提高学生的写作与编辑能力。 第三，建立区市两级的多个实践基地，目前已在广西日报、广西电视台、南宁日报、南宁电视台、贵港、玉林、百色、河池等地媒体建立了10个实习基地，供学生所见习或实习，这些单位多为广西的主流报纸、电视台、广播电台、广播电视局等媒体机关单位，设施精良，资源丰富，充分满足了本专业学生的高标准、高质量的实践教学要求。 第四，对学生实习进行了全方位的改革。采取集中和分散相结合的方式，以小分队的形式到媒体去，共同商定专题，学生带着课题进行全方位全过程的实践，既解决媒体的实际需要，又可提高学生的实践技能。 四、网络教学 本课程还具备了一定的教学实践环境和网络及多媒体教学环境，在本科生的教学活动中尝试使用多种多媒体教学手段，并通过网络对部分学生进行平时作业和论文写作的教学辅导。