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扩大词汇量与英语阅读的关系
作者：班鹏程
来源：《新课程研究·教师教育》2014年第08期
【摘要】词汇是学习英语的关键所在，也是英语阅读的基石；而阅读又是扩大词汇量的有力武器。在英语教学中激发学生学习英语的自主性，同时通过阅读促进其词汇量的积累，培养其词感，提高其表达能力。
【关键词】词汇量 ； 阅读能力 ； 自主性
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0222-01 要提高阅读能力，必须有扎实的语言基础，这主要是词汇和大量阅读两个方面。如果词汇量不够，阅读时生词就多。这不但影响阅读的速度，也影响理解的程度。而阅读是通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径，也是培养学生学习自主性的有效途径。因此，我们必须大量阅读来巩固词汇，有效地提高英语阅读能力。 1.词汇与阅读的联系
英文阅读理解涉及语篇、段落、句子、词汇四个层次的理解问题，而其中最根本的是对词汇的理解。词汇是构成语言的基本元素。要想准确理解一篇英文中的内涵，必须拥有大量的词汇和扎实的语法基础。 2.扩大词汇量的方法
学习词汇不仅有一个数量问题，而且有一个质量问题。教学大纲对某些词提出三会的要求是很重要的。有些同学学习的一些词只知其意，不知其用法，对多义词的词意和用法只知其一，不知其二。可见，词汇不过关，不仅不能阅读，而且影响其他各种语言能力的提高。下列方法对学习词汇比较有效。 2.1 直观法
利用图片、实物、模拟实物、玩具、幻灯片、简笔画和课件等辅助教学手段，配合手势、动作等开展词汇教学，能够直观、生动、形象地揭示词汇的意义，使学生一开始就把实物或某些动作与英语词汇符号直接联系起来，加深印象，提高记忆效果。例如，在入门阶段，教book一词时向学生出示“书”，用手指着书说：“This is a book.”再拿起另一本书说：“This a book，too.”，反复几遍，学生就会把“book”符号与所指“书”及其词义联系起来。有的老师准备两套卡片，一套上面是图，另一套是单词，图与单词相对应。教学时将两张对应的卡片并列放置，让学生先看完图再看单词，反复跟读，把单词的音、形、义结合起来，也可以几个单词一起教，最后取走单词卡片，要求学生看图片说单词。