发布时间 : 星期五 文章最新部编版六年级语文下册9那个星期天 表格式教案设计(含反思+备课素材+课堂和课外作业及答案)更新完毕开始阅读f5677f564631b90d6c85ec3a87c24028915f8594
第二课时 1.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。 2.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。 课件 教学设计 一、复习导入，学习新课。 导入 （ 2 ）分钟 设计意图 通过回顾，整体感教学 目标 教具 准备 1.回忆上节课所学，指名学生说这一天里“我”的心知课文内容，引起思情经历了怎样的变化。 考，也是为了深入学习2.这节课继续学习《那个星期天》，学习作者是如何课文写法作铺垫。 真实表达内心感受的。 二、深入学文，感悟写法。 1. 【出示课件6】默读课文，画出能够表现“我”心 紧扣习作单元的教学目标，把学习的重情的句子，想想作者是通过什么描写方法表现出“我”点放在对文章写作方法的理解和领悟上，在的心理，在旁边做好批注。 重视培养学生阅读理2.小组合作，互相交流自己的收获。 解能力的同时，引导他们更加关注表达。 3.小组汇报。 超链接【出示课件7、8、9、10、11、12】 （1）出示：我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲 回。我看着天看着云彩走，等母亲回，焦急又兴奋。 我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去 找更多的蚁穴。 教师引导学生体会：通过“我”的动作写“我” 兴奋期待的心理。 （2）我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她 们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父 母，想象她们的声音。 教师引导学生体会：通过“我”坐在草丛里看电 影画报时的想象表现“我”的耐心等待。 新课 教学 （ 30 ）分钟 （3）我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。 我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一 洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。 活动，表现了“我”的焦急无奈。 （4）我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳， 看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开 的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地 凉下去沉郁下去，越越远越越缥缈，我一声不吭，忽 教师引导学生体会：通过写“我”的动作和心理然有点儿明白了。 学生自主交流：这段话写出了什么的变化？ 引导学生总结：通过对周围景物的描写，表现“我”的怅然失落。 （5）我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过 去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一 边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……” 交流：为什么这里要写母亲的反应？侧面描写表现出“我”当时的失望委屈。 （6）男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 教师引导学生体会：通过写“我”的动作（“蹲”“依偎”“闭上眼睛”）和环境描写，表现了“我”内心的绝望无奈和极度委屈。 （板书：动作描写：踏着、看着、蹲、念念叨叨、流泪、依偎、闭上 环境变化：阳光明媚——暗下去——消逝） 课堂小结 三、总结写法，读写结合。 及拓展延伸 1.本文在写作上有什么值得借鉴的地方？ （ 8 ）分（1）对人物心理的刻画非常细腻，借助了人物的语钟 总结写法，读写结合，让学生把学到的写作方法及时运用到写作中去，提高写作的兴趣和自信。 言、动作、心理描写等，同时也运用了环境描写表现 人物心理。 （2）用一个孩童的视角观察事物，文章更加生动写实。 2. 小练笔：请描写一次你考试或等待时的心理活动。借鉴在本课学到的写作手法,尤其是对人物动作、内心独白、环境的描写手法,以及直接或者间接地表达内心情感的方法。 四、比较阅读，方法提炼。 1．学习了《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文，想想它们在表达感情的方式上有哪些相同点和不同点。 2．学生快速默读这两篇课文，通过小组合作交流进行讨论。 3．全班交流。 （1）两篇文章在表达上的相同点是在情感上都表达出了对时光易逝的无奈、惋惜、惆怅。 （2）两篇文章的不同点是表达方式的不同，《匆匆》通过运用设问、排比、比喻、拟人等修辞手法表达对时光飞逝的惋惜和感叹。《那个星期天》则是一系列细致的动作、心理、环境描写细腻再现当时作者情感的变化。 4．总结。 “感人心者，莫先乎情。”我们要学习作家们真实自然地表达对社会、人生、生活的情感，只有采撷生活之浪花，只有采用生花之妙笔，才能让思绪在笔下肆意地流淌，才能让真情在纸上纵情地绽放。 那个星期天 动作描写：踏着、看着、蹲、念念叨叨、流泪、依偎、闭上 板书 内容 心情变化：兴奋期待——耐心等待——焦急无奈——失望委屈
环境变化：阳光明媚——暗下去——消逝 课堂作业新设计 一、文章的心理描写细腻生动，结合上下文，品味下列语句，说说作者采用了哪些方式描述“我”的心理。 1.我看着天看着云彩走，等母亲回，焦急又兴奋。 2.我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。 3.我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。 二、读一读，选一选。 （1）那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。这句话中“天色昏暗下去”除了让我们知道时间的变化，傍晚临，还能让读者感受到（ ）。 A.人物的心理变化，揭示了由期待到失望委屈的心理变化。 B.天色已晚，我不再等了。 （2）我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。句中的观察点发生了转换，这样写有什么效果？（ ） A.我等得太久了，眼前出现了幻觉。 B. 这样写让读者感到身临其境，其实也表现了母亲马不停蹄的劳碌情景。 【答案】 一、1.通过“我”的动作写“我”焦急又兴奋的心理。 2.通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象表现“我”等待时的无聊与孤独。 3.通过写“我”的动作和心理活动，表现了“我”盼望母亲快点洗完衣服好带“我”出去的心理。