发布时间 : 星期日 文章多媒体教学现状的调查研究更新完毕开始阅读f5791ed4336c1eb91a375da4
多媒体教学现状的调查研究
【摘要】怎样运用多媒体手段更好地服务于课堂教学，促进课堂教学向现代化方向快速发展，是值得教师认真考虑和研究的问题。本文主要采用文献分析法和 问卷调查法，对八道哨乡中心小学在职教师运用多媒体教学的现状展开调查， 旨在对教师运用多媒体教学的目的、形式、在教学过程中存在的困难和问题、以及如何促进多媒体教学的运用等方面有一个基本的认识与实践定位。
【 关键词】 多媒体教学；调查研究
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用学生，形成合理的教学过程结构，使学生在最佳的学习条件下进行学习。 研究的意义
要实现教学的整体改革，势必要借助现代化的教学媒体。现代教学媒体的应用是促进教学改革的重要途径，也是教学整体改革的重要组成部分。而多媒体计算机正作为一种重要的教学手段迅速应用于教学过程中。
八道哨乡中心小学教学设施齐全，教学设备充足，多媒体教室、多媒体电脑教室等现代化教学设备。作为一个全县的重点学校，八道哨乡中心小学在我县是比较有代表性的。通过对多媒体教学过程中存在的优点与缺点的分析，将有利于促进多媒体教学在全乡乃至全县的推行和发展。 研究对象
研究是以八道哨乡中心小学在职教师为研究对象。共发放问卷35份，收回问卷35份，回收率为100％，有效率为 100％。调查对象的基本情况如表 1、表 2所示。 表 1 调查对象的学科分布情况
学科 人数 比例 数学 13 语文 13 科学 3 英语 2 音乐 2 美术 2 ①
11.4 ％ 11.4 ％ 15 ％ 16.7 ％ 16.7 ％ 16.7％ 调查对象的基本情况。年龄：18 ～ 30岁占50 ％，31 ～ 45岁占40 ％，45 岁以上占10 ％；性别：男40.8占 ％，女占59.2 ％。
研究工具
研究采用的是文献分析法和问卷调查法，自行设计了“关于多媒体计算机在课堂教学中的运用情况的调查”问卷表 （见附表1 调查问卷） 。问卷以开放型问题为主，兼有少量封闭型问题，总共有 19个项目，所有问题均提供一个或多个可选项。回答问卷内容采用无记名方式。教师利用多媒体教学的现状： “偶尔用” 26.5%，未用过” 40.3%，“经常用”33.2%
二、研究结果
返回的35份问卷的调查内容和统计结果如下： （一）关于多媒体教学应用的现状 1 、教师利用多媒体计算机进行教学的现状
据调查，所调查全乡13所完小的计算机拥有量为80台（其中学生电脑为 70台，办公电脑为 10台），多媒体教室拥有量为1间，多媒体电脑教室拥有量为6间；教师利用多媒体计算机进行教学的情况如下：
在教学过程中，教师自身“利用多媒体计算机进行教学的状况”又如何呢？调查发现， 31.4%的教师“偶尔用”一下， 51.3%的教师从“未用过”计算机上课，仅有 14.3%的教师“经常用”。这表明：我乡目前仍然处于“多数教师偶尔用一下，只有少数教师经常利用多媒体计算机进行教学”这样一种状况。
在调查中，对学科教师使用多媒体教学的基本情况进行了调查，结果如表 3所示。 表 3 学科教师使用多媒体教学的基本情况 学科 数学 语文 科学 英语 音乐 美术 合计 人数 13 13 3 2 2 2 35 使用情况及其比例 经常用 2 3 1 5 比例 15.4% 23.1% 33.3% 14.3% 偶尔用 比例 3 4 2 2 11 23.1% 30.8% 100% 100% 31.4% 18 未用过 比例 8 6 2 2 61.5 46.1 66.7% 100% 51.3% 从表 3中，我们可以看到：各学科教师运用多媒体进行教学的情况按从高到低的顺序排列依次为：数学15.4％（“经常用”）、语文23.1％（“经常用”）、科学 33.3％（“经常用”）、语文 30.8％（“偶尔用”）、数学 23.1％（“偶尔用”）、英语 100％（“偶尔用”）、美术 100％（“偶尔用”）。其中，教师 “经常用” 利用计算机进行教学，即占总的 14.3％； 31.4％的教师“偶尔用”一下计算机辅助教学。 有51.3%的教师未用过。由此可见，各学科教师在运用多媒体进行教学上，仍然存在着非常明显的差距，这也与教师实际掌握的计算机水平有关。
此外，对不同年龄层次教师使用多媒体教学的基本情况也进行了调查，45岁以上不会用，31-45岁会用的占20%、偶尔有的50%、不会的占30%，18-30岁会用的占50%、偶尔用的40%，10%的不会用。 我们可以发现：在“经常用”或“偶尔用”计算机教学的教师中， 18～ 30岁的教师占了绝大多数（比例高达了90％以上）；而在“未用过”计算机教学的教师中， 45岁以上的教师都不会用。调查结果表明：年轻的教师比较喜欢利用计算机教学，而 45岁以
上的教师却不会用。这两大反差表明：年龄已成为影响教师运用计算机进行教学的一个重要因素。
2 、多媒体教学对于增强学生学习兴趣，所获得的效果
从教学的角度出发，“利用多媒体计算机进行教学，对于增强学生的学习兴趣”，能获得怎样的效果呢？调查结果显示： 60%的教师认为效果“很好”， 30%的教师认为效果“一般”，只有10%的教师认为效果“很差”。 可见，绝大多数的教师均认为“利用多媒体计算机进行教学”能够起到“增强学生学习兴趣”的作用。这也有利于促进多媒体计算机在教学中的运用。
3 、教师制作多媒体课件的途径
教师自身制作课件水平的高低 ，已成为影响教师利用多媒体进行教学的重要因素之一。对于教学课件的制作，调查中设置了相关题目，调查发现：在制作课件时，5%的教师是“自行设计制作”的， 10%的教师是通过“改编”的方式，85%的教师是通过“从网上下载”的方式。这表明：只有5%的教师具备了“自行设计制作”课件的能力，而这不利于多媒体计算
机在教学中的运用。需加强对教师课件制作的培训，提高教师课件制作的能力。 4 、教师运用多媒体教学的目的
在一些情况下，教师组织的多媒体计算机教学往往出于教学竞赛或优质课比赛，并不是从教学效果提高的角度出发，这显然是很不合理的。这种状况究竟如何？ 利用多媒体计算机进行教学的目的是什么？ 调查表明，情况并不是想象中的那样；实际情况如以下：展示形象直观的材料，扩展课堂容量，提高教学效率，优化教学环境，培养学生的创新精神，加深巩固教学内容，增强学习兴趣，发学生情感，陶冶情操，提高学生对所学内容的正确理解，突出重点、难点为学生提供学习和交际环境，为了上公开课，为了让学生操作练习。很显然，教师均能根据教学的实际需要，有目的地、有针对性地运用多媒体计算机进行教学。 5 、教师运用多媒体教学常用的教学形式
多媒体技术引进课堂，我们可以用电脑展示学生没有感知过的感性事物；可以展示形象直观的材料，作为学生分类比较、综合概括、归纳演义等思维活动的支撑点；可以创造一定的情境，给学生情感体验，从而让学生留下深刻的印象，并长期保存在记忆中。多媒体教学的引入给课堂教学注入了新的生机，使传统的课堂教学变得多姿多彩。课堂上运用多媒体对引起学生的积极注意，加大信息量、简化板书、加快教学进度等都有一定的帮助。
通过调查发现 ：教师 “利用多媒体计算机进行教学形式”的实际情况：向学生演示教学内容，辅助讲解占40%，创设学习所需的情景占30%，让学生操作练习占29%，让学生自主利用计算机课件学习占1%。
6、教师在运用多媒体教学过程中，列表调查如下： 内容 A B C D 1、你较喜欢上课形式是 2、哪种的形式使学生的注意力比较集中 3、你适应目前的多媒体课堂教学吗： 传统课占10% 传统课 占0% 很适应占1% 课堂知识点占25% 增强占45.3% 很容易占78.2% 太大占59.7 形象生动，记忆深刻占73.2% 好占75% 很快适应占20% 好占78 提高了占76.2% 更集中占54.6% 主动占56% 发挥更好占83.4% 多媒体课占35% 多媒体课占36.5% 逐渐适应占31.3% 教师的语言形态占25% 一样占43.7 一样占12.7% 基本一样23.1占 与传统教学差不多占25.5% 一样占24% 逐渐适应占60% 两者结合占45% 两者结合占63.5% 有一定困难占45.6% 多媒体对象的呈现占40% 下降占11% 有困难占9.1% 不如传统教学占18.2% 速度太快，记忆不深占1.3% 差占1% 较难适应占10% 无所谓占10% 无所谓占0% 不适应占23.1% 教学的过程占10% 4、在多媒体课堂上学生注重哪些方面 5、多媒体课堂与传统课堂相比，对于知识的记忆程度相比 6、多媒体课堂与传统课堂相比，对于所学的重点、难点的理解程度 9、多媒体课堂与传统课堂相比，教学的容量 很难占 10、用多媒体上课时，学生对于教学内容的感觉 11、你觉得多媒体课堂与传统的课堂相比，气氛如何 12、你对多媒体教学的适应情况 13、多媒体手段在课堂教学中的应用，这种教学方式 14、多媒体手段在课堂教学中的应用，其学生学习兴趣 15、多媒体手段在课堂教学中的应用，学生上课注意力 16、多媒体手段在课堂教学中的应用，其学生学习状态是 17、多媒体手段在课堂教学中的应用，其教师的指导作用 18、多媒体手段在课堂教学中的应用，对学生动手能力的培养 一般占20% 不好占2% 未提高占0.8% 不集中占5.4% 被动占1.7% 难以发挥占6.1% 一般占23% 一般占40% 一般占42.3% 一般占10.5% 有利占15% 一般占35% 不利占50%