发布时间 : 星期日 文章部编版二年级语文下册第五单元集体备课稿更新完毕开始阅读f5ca90cd0a4e767f5acfa1c7aa00b52acec79c32
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(他很后悔没有接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。) (他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。 (从此,他的羊再也没丢过。)
5. 讨论交流,教师总结板书。(板书:第二次丢羊——后悔、修羊圈结果——再也没丢)
6. 用自己的话把这个故事讲给大家听听。 五体会寓意
1. 如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果? 2. 揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要 (及时补救),就(为时不晚)。
3. 在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实 际 ,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染
??)这些都可以用哪一个词语来概括?(亡羊补牢)
六拓展延伸
1. 故事我们已经读懂了,那么这个故事要告诉我们一 个什么道理呢?再把课文认真读一读,想一想,把你的想法和同桌先交流一下。(板书:亡羊补牢为时不晚)
2. 全班交流,师总结:
是的,一个人做错了事,只要能虚心听取他人的意见,并认真改正,还不算晚。所以人们常说:亡羊补牢,为时不晚。(板书:为时不晚)
3. 学习这篇课文,我们先读懂了故事,然后明白了故事中蕴涵着的道理,以后遇到寓言故事时,就可以按“理解题意—了解内容—联
课题 板 书 设 计
13、画杨桃
系实际—体会寓意”这样的方法学习。
教师可以利用做游戏这个环节来引导学生完成对生字 词的把握。让学生们在轻松愉快的环境中学习,既能提高学习效率,又能使学习变得开心、快乐。
情境的创设有利于学生由此及彼,深入思考。教师可以用具体的问题,创设出相应的情境,让学生在想象中理解课
文 ,把握课文的中心意思,从而获得体验,以达到育人的目的。
)
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课型
第一课时
上课日期
月
日
1. 会写本课9个生字，会认本课14个生字。 2. 能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。
教学目3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。标
教学 重难点
识记生字，积累词语。 1.
联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理 2.
一、导入新课，揭示课题。
二次备课
教学过 1.（出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实
程 吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：
画杨桃）
2. 齐读课题。 一、明确目标:
今天，我们学习《画杨桃》，谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果?“杨桃，又名‘阳桃’、‘羊桃’，学名‘五敛子’，又因横切面如五角星，故国外又称之为‘星梨’，是久负盛名的岭南佳果之一??”
二、给充分时间读书自学。 1. 整体感知课文，把握主要内容。
(1) 自己独立自学生字、词，不认识的字，通过来解决。 (2) 读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事?
2. 多种感官参与读书，提高学习效率。联系上下文理解词语，引导
学生敏锐察觉课文的主要话题，画出主要的句子。三、汇报自学，
提出问题。
教师梳理出问题:同学们为什么笑?老师为什么要严肃地说那一番话? 四、学习第1自然段。
1. 指名读第1自然段。想想这一自然段告诉我们什么? 2. “想当然”是什么意思? 3. 有感情地朗读这一段。 五、学习“画杨桃”这-部分(2-5
自然段)。
1. 默读第2自然段，画出作者看杨桃和怎么画的句子，，
2. 理解作者为什么会把杨桃画成五角星?“我的座位在前排靠边的地方”说明什么?
3. 联系前文想想，“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的话说说什么是认认真真地看，老老实实地画? 4. 出示讨论题“同学们为什么会笑小作者画的杨桃?” 5. 老师的神情有什么变化?请读读相关的句子。
6. 分角色朗读这一部分，再想想作者听到同学们的笑声会
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怎样想?
六、激活经验，体会作者思想感情。
1. 你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢?当时你是怎样想的?
2. 那么我们究竟应持什么样的态度面对他人的嘲笑呢?学完一课，大家一定会有启发的。 七、课堂练习。
用“不像??而像??”、“不要??要??”说话。 第 2课时教学目的:
1. 知道同一个事物从不同角度去看，会有不同的结果。 2. 理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理。 3. 抓住重点句子理解课文内容。 第二课时
一、观察实物，从多角度看。
教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行观察，然后让他们向其他同学汇报看到的物体的样子。 二、学习第6自然段
1. 指名读，重点指导读出几个省略号的语气。 2. 你发现同学们又有什么变化?为什么有这样的变化? 3. 分角色朗读这-部分。 三、学习第7自然段。
1. 思考:老师说了几句话?你能读懂每句话的意思吗?
2. 投影出示“老师的话”。引导学生结合前文内容感悟老师说话的含义。
重点理解“相信自己的眼睛”。 3. 感情朗读，并试着背诵下来。 四、小结学习，思想升华。
1. 什么是教诲?为什么他们的教诲让我一生受用?
2. 父亲和老师是讲画画上的事。在日常生活中，当别人的 看法和自己不一样时，应当怎样做呢 ? 五、有感情地朗读全文。 分角色朗读，老师也参与朗读。 六、教师总结全文。
当别人的想法同自己不一样时，不要轻易下结论，要看人
家是从什么角度去看的;自己也应实事求是，相信自己的眼睛。这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。 七、课堂练习。
背诵最后两个自然段。 八、实践活动。
1. 日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗?如果有，请讲给同学们和父母听。
2. 写一篇《画杨桃》的读后感
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板 书 设
教学过 程
一激趣导入
同学们,今天老师给大家带来了一位新朋友
,它是谁
呢?(出示小马过河的图片)今天它要给我们讲一个故事,想听吗?
你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗?今天我们来一起学习《小马过河》。(板书:小马过河)
看到这个题目,你想知道什么?(为什么过河?怎么过的?过河了吗???)
二初读课文
1. 学生齐读课文,读准字音,想一想:小马为什么要过河?它是怎样过河的?最后过河了吗?
2. 自读课文,用自己喜欢的方式认识本课的生字。(出示会写的字、会认的字)
3. 重点指导难写字的书写。
愿 :上边的“原”第二笔要写得略长些。麦:第四笔竖与第五笔撇不要写成一笔。突:下边是个“犬”,不要写成“大”。命:不要丢掉
第三笔横。 三理解课文
1.教师范读,想课文写了一件什么事?
过渡语:这篇课文是按照事情发展的顺序记叙的,既然
是按事情发展的顺序,就应该有故事的起因、经过、和结果,我们把这篇课文按照故事的起因、经过和结果分为三个部分。
第一部分(1~3自然段):写小马往磨坊去的途中遇到一条小河,
这是起因。
二次备课
计
课题 14、小马过河
课型 第一课时 上课日期 月 日
1、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听教学目
别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。 标
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教 学通过感情朗读课文，理解做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问重难点题。
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