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初中物理实验教学案例 ——测量物质的密度
单位：太谷水秀中学 姓名：王有香 邮编：030800 关键词：质量 体积 密度 测量 教学目标：
1、会用量筒测液体体积、固体的体积，并利用天平和量筒测量不同形状固体和液体的密度，体会等量替代的方法。
2、会利用物理公式间接地测定某一物理量，进一步巩固密度的概念。 3、在测量固体和液体密度的过程中，熟悉天平、量筒的使用技能，规范实验操作步骤，培养严谨的科学态度。 教学重点：
如何测量液体和固体的密度 教学难点：
如何测量液体和固体的密度 教材分析：
测量物质的密度是初中阶段的一个重要实验，对培养学生的实验能力有重要作用。由于教材中没有现成的实验步骤，但本实验又要求学生有目的、有计划地进行操作，正确地记录数据得出结果。因此实验前应与学生讨论如何利用密度公式来测量物质密度，需要测哪些物理量？需要选用什么测量工具、器材？用什么办法来测量？ 学生分析：
学生已经学习了用天平测物体质量，但对实验操作不够熟练。在本节
学习用量筒测不规则固体的体积实验步骤较能理解，但对液体的体积的测量步骤理解较难，在以后的练习中较为混乱，需要多启发学生思考及操作。 教学准备：
天平（砝码）、量筒、烧杯、溢水杯、橡胶块、较大石块、蜡块、水、盐水、牛奶、糖水、细铁丝等实验器材 。 教学过程：
老师：向学生展示实验室取出的一金属块，不知道是什么金属，你能想办法鉴别它是什么金属吗？ 学生：测密度的方法来鉴别 1量筒的使用：
老师：根据公式p=m/v，我们需要测哪些物理量？需要什么测量工具？ 学生：质量和体积，分别用天平和量筒测量。
老师：请同学们阅读并回答课本第117页“想想做做”中的问题（提问中下层学生，检查学生的预习情况，同时培养学生观察能力，学会量筒的使用方法以及注意事项）
学生：1.ml 2.0-100ml 3.1ml 4 甲正确，乙和丙错误 老师：毫升和立方厘米之间是什么换算关系？ 学生：1ml=1dm3
老师：乙和丙错在哪里？
学生：乙图读出来要偏小，甲图偏大
2、用量筒测量不规则形状物体的体积
老师：小组分工：1、2、3组，4、5、6组和7、8、9组，每三个小组测量同样内容：分别测量橡胶块、蜡块、较大的石块（不能直接放入量筒，但能放入溢水杯）的体积；10、11、12组其中一组测量待测金属块的体积。（小组测量内容分工不同，用时间换空间，增大学习容量）
学生小组内合作讨论：怎样用量筒测量不规则形状物体的体积？小组之间就实验操作是否简便、方案是否可行等问题相互交流与评估，改进实验方案，确定整理测量步骤和设计记录表格。 学生活动：
（1）、小组分工合作，进行实验，并记录数据。 （2）、小组代表展示每一实验步骤，并操作演示。
小组代表上黑板展示：（小组展示，操作演示，可培养学生的口头表达能力与表演能力） 测量橡胶块的体积：
（1）在量筒内装入适量的水，读出水的体积V1；
（2）把橡胶块全部浸没在水中，读出水与物体的总体积为V2； （3）橡胶块体积V= V2-V1 测量蜡块的体积：
（1）在量筒内装入适量的水，读出水的体积V1；
（2）把蜡块轻放入量筒，并用细铁丝将其全部压入水中，读出水与蜡块的总体积为V2；
（3）蜡块块体积V= V2-V1
测量较大石块的体积：溢水杯里装满水，把较大石块放入溢水杯中，用量筒接住溢出的水，读出水的体积即为石块的体积V （4）、测量金属块体积步骤与测量橡胶块的体积步骤相同。 老师活动： 教师巡视各小组指导，点拨思路。（学生实验过程中，教师要巡视并指导学生分工合作，纠正学生实验中的操作错误。 培养学生进行实验与收集数据的能力。） （5）、各小组完成测量步骤，评估交流。
（利用小组合作实验，学生通过交流，激起思维的碰撞，有利于团结合作，有利于提高学生的实验探究能力。） 3、用天平、量筒测量一块形状不规则物体的密度
老师：测量固体物体密度要先测质量还是先测体积？为什么？ 学生：先测质量然后测体积，如果先测体积会带水，测质量就不准确 老师：下面就各组测出不规则小石块的密度，其中第12组测量金属块的密度。 学生活动：
（1）、学生按自己组内设计的，经过调整后的实验步骤进行实验并记录数据
（2）、利用密度公式求出各种物体的密度 （3）、小组展示各数据，并分析数据 （4）、评估交流，解答各小组出现的新问题
（通过对金属块密度的测量对比密度表分析，让学生掌握测量密度的