发布时间 : 星期四 文章苏教版语文二年级上册第一单元教案 - 图文更新完毕开始阅读f6278050d5bbfd0a78567371
二年级上册语文备课
识字4
教学要求：
1．学会本课10个生字，认识两个新偏旁，理解有生字组成的词语。
2．初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
3．能正确，流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。
教学重难点：识字，写字；朗读，背诵儿歌。
课时安排：2课时 教学过程：
第一课时（总第10课时） 一、字盘演示，激趣识字。
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1.出示“苗”，这是个生字，但肯定有很多小朋友认识它。 指名认读，齐读并组词。
2.“苗”也是个会意字，知道为什么吗？ （也是对识字3的复习）
3.今天，我们来学习一组与“苗”有关的字，十分有趣。请大家看----
二、借助拼音，自主识字。 1．看看转盘，了解“苗”
字都和谁交朋友了？（通过转动字盘，让学生看到“苗”与提手旁、眼目旁、口字旁、反犬旁、金字旁可以分别组成“描”、“瞄”、“喵”、“猫”、“锚”5个不同的字。）
2．借助课本上的拼音，读准这几个字的字音，并看看可以组成哪些词。 3．指名认读生字及生词。
4．引导学生观察这几个生字的读音和“苗”有什么关系，以及这几个生字的意思与它的偏旁之间有什么关系。
5．学生发言讲述观察的结果。
6．告诉学生:在这些生字中，都有一部分与整个字的读音有关，（苗），有一部分与字的意思有关，我们把这样的字叫形声字。表示读音的部分叫声旁（“苗”就是表示意思的部分叫形旁。
7．游戏：教师快速转动字盘，学生认读生字并组词。 三、指导认读儿歌，辨字正音。 1．学生借助拼音自由阅读儿歌。 2．指名认读儿歌，辨字正音。 3．齐读。
四、分析字形，指导写字。 1．出示生字：
2．逐字说说自己是用什么方法记住这些字的？ 3. 说说生字还可以组成什么词？
4．学生找出这几个字中各自认为最难写的字，教师有针对性的范写指导。 5．描红。
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五．作业：完成《字词练习》中的作业。
第二课时（总第11课时）
一、复习。
1．认读生字卡并组词。 2．指名认读儿歌。 二、指导诵读儿歌。
1．儿歌共四句话，请四位小朋友，每人读一句。
2．说说从这句话中，你知道了什么 ？指名述说出各自对儿歌的理解。 3．教师评价总结指导理解。
4．想一想：如何把我们了解到的意思清清楚楚读出来，指名试读。 5．教师范读，生标出停顿。 6．学生练读。
7．指名朗读儿歌，评价指导。 8．齐读。
9．自由练习朗读背诵。 10．指名背，齐背。 三、分析字形，指导写字。 1．出示本课生字：
2．观察这几个生字，说说这几个字的字形特点，找出最难写的字，教师范写指导。 3．完成描红。 四、作业。
完成《字词练习》中的作业。文章引用自：
补充资料：
1.【教材解读】
在汉字的大家族中，就结构而言，形声字的构字规律是比较容易把握，学习方法也比较容易领悟。学生掌握了形声字的学习方法，也就具备了独立识字的最基本的能力。就数量而言，形声字的数量占所有汉字的绝大多数，学生掌握了形声字的构字规律和学习方法，也就解决了汉字学习的主要问题。因此，形声字的教学是汉字教学的主体内容。如何领会“转转盘识字”教材的编写意图，把握形声字的特点，教给学生学习形声字的
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方法，是提高学生独立识字能力，养成主动识字习惯的关键。
1.用好转盘，揭示特点
教材根据形声字的特点，采用一线教师们在形声字教学的长期实践中创造的教具--转盘，形象直观地揭示了形声字的结构规律。教师在教学中要充分地用好这个教具，通过转转盘的形式，让学生知道形声字的声符表声，形符表义的特点；并帮助他们初步建立偏旁部首的概念。如《识字4》 的“猫、锚、喵、描、瞄”等形声字，教师只要转动转盘，把“苗”字分别与这几个字的形符相拼，就把这几个字的字形结构特点及其声符表音、形符表义的功能揭示了出来。与此同时，学生还能够认识或巩固这五个字的偏旁部首，这样做，不但有助于学习部首查字法，而且有助于独立识字能力的形成和提高。
形声字除左右结构外，还有上下结构、半包围结构和全包围结构的。《识字8》中的“炮、苞、泡、饱”，既有左右结构的形声字，也有上下结构的形声字。这说明形声字的结构具有灵活性和复杂性。转转盘识字不是认识与把握形声字的唯一形式，当然，它也不能包打形声字识字的天下。因此，这课的教学，我们可以凭借文首图中的卡片，并通过相关形声字的声符和形符的拼图组合，告诉学生“包”字可以分别与“火”、“艹”、“饣”、“氵”四个偏旁组成新字，从而揭示出形声字新的构字特点。
2.识字带词，积累词汇
形声字识字教材的第二部分是由转转盘产生的生字组扩而成的词语。如《识字4》的“禾苗、小猫、铁锚、喵喵叫、描红、瞄准”等。教材的第一部分转转盘是通过对生字字形的分析，帮助学生了解生字的基本含义。而这部分学习词语，则是从语言和生活的层面更加具体地揭示了这些生字的含义。因此抓好这些词语教学，既进一步促进学生加深对生字的理解和巩固，又扩大了学生的词语积累。如何抓好这些词语教学呢？第一，学习“禾苗”一词，引导学生联系生活理解“禾苗”的意思，讨论“苗”字的字形结构，加深对“苗”字字形的记忆和对“禾苗”意思的理解。第二，学习“小猫、铁锚、喵喵叫、描红、瞄准”几个词语，通过联系生活讨论、表演和看图等不同形式，使这些词语在学生的脑海里活起来。第三，把这些词语与“猫、锚、喵、描、瞄”等生字联系起来，以加深对这些生字字形的记忆和字义的理解。当然，识字教学的方法是灵活多变的，只要遵循规律，往往可以收到殊途同归的效果。例如，本课如果把生字教学和学习词语整合起来，同步进行教学，也不失为一条科学、高效的教学途径。
3.用好韵文，提高识字的自动化水平
形声字识字课文安排的韵文，和看图会意识字的韵文一样，也是既负载着新的识字任务，又承担着巩固前两部分识字学词的成果，提高识字自动化水平，为阅读教学作好