发布时间 : 星期一 文章苏教版语文二年级上册第一单元教案 - 图文更新完毕开始阅读f6278050d5bbfd0a78567371
二年级上册语文备课
过渡等任务。因此，准确地把握形声字识字教材的编排特点，用好韵文，是提高形声字识字教学质量的重要因素。进行形声字的韵文教学，特别应该注意的是要牢牢地把握住识字这个教学的重点目标，即学习韵文是为巩固识字效果，提高识字自动化水平服务的。第一，学习在韵文中新出现的生字。如《识字4》：“船上有只锚，家里有只猫。船上的锚两个爪，家里的猫四只脚。船上的锚能停船，家里的猫喵喵叫。锚和猫，莫混淆，看看偏旁就知道。”在学习这首儿歌中，除了巩固一、二两部分学习的生字外，还要学习掌握8个在一、二部分没有出现的生字。如三个只识不写的字“爪、混、淆”；五个既识又写的字“两、脚、停、莫、偏”。教师在引导学生学习韵文的过程中，要把落实这8个生字作为重点目标，即既要通过读书识记，又要一个一个地放大这些生字的信息，指导学生重点识记。第二，寓识于读，以识促读，以读促识。上文谈到形声字识字韵文在识字中所承担的任务，其既有别于阅读课文的教学，又近似于阅读课文的教学。所谓有别于阅读课文的教学，一是它的任务主要是识字，阅读是为学习和巩固识字效果，提高识字自动化水平服务的。二是形声字识字所选编的韵文，多是儿歌、谜语等，其语言风格、表现的意境等与阅读课文有明显的区别。因此，其诵读的要求明显低于阅读课文，学生对韵文的阅读，既可以诵读，也可以击节说唱。三是韵文在课堂教学中所占用的时间比例明显低于阅读课文，不要在韵文内容的理解上下过多的功夫，更不要对韵文的内容作烦琐的讲解分析，不能把识字课上成阅读课。所谓近似于阅读课文的教学，一是韵文中安排的生字教学可以借用阅读课文的分散识字教学方法,即先读韵文，找出生字词；再借助拼音或课后生字表，自学生字；然后，再读韵文，联系韵文内容，理解生字词的意思。二是促进和检验识字的自动化，都是通过“寓识于读，以识促读，以读促识”来完成的。就是要把读书作为识字的重要形式，通过初读，找出要学习的生字词；通过再读，联系上下文理解生字词的意思；通过熟读，巩固识字成果，促进和检验识字的自动化。
4.培养识字兴趣，养成主动识字的习惯
《语文课程标准》在第一学段的目标要求中强调指出：识字教学要注重培养学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。如何培养学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”呢？一是要通过教材提供的多种识字形式，让学生感悟汉字的构字特点和演变过程，领悟到汉字造字的奥秘，从而增强对汉字的热爱和民族自豪感，激发学生学好汉字的积极性和自觉性。二是教给学生识字方法，引导学生把握识字规律。如形声字除了声符表音、形符表义等特点外，还有同一组形声字具有音近、形近、义不同，富有猜测、想象等特点；而形近偏旁和特殊偏旁的表义功能更是多变有趣。教师要通过多种渠道教给学生识
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字方法，使学生逐步把握识字规律。如通过编唱儿歌“学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变容易(快乐多识字)”，激发学生识字兴趣等。三是把识字的主动权交给学生，致力于提高学生独立识字能力，使学生逐步养成主动识字的好习惯。如可以把“转盘”这个教具变成学具，让学生借助汉语拼音自转自学；还可以发动学生自制转盘，在班内交流使用。这样，不但大大地扩大了学生的识字量，而且可以极大地激发学生的识字兴趣，增强学生主动识字的意识。 2.【素材资源】
锚
锚是船停泊时必不可少的一种装置，尤其是渔船更是需要它。
早在公元前3000年，中国和古埃及人在船上就安装了锚，不过当时的锚是一块大石头。石头中间凿了一个孔，然后用缆绳将它系住，需要停船时，将石抛入水中或岸上，使船停泊下来。这大概就是锚的祖先。这种古老的锚后来被古希腊人和古罗马人使用，在欧洲沿海，有的地方的渔民仍然使用这种古老的锚。
最早的铁锚是公元前600年小亚细亚的航海家、哲学家阿拉哈西斯制造的。他制造的铁锚实际上是一个只有一只铁爪的弯钩。到了18世纪，制锚技术有了很大的进步。1821年，英国的霍金斯设计制造出带锚链的有爪铁锚。在这种锚上，锚杆失去了作用。锚臂的安装方式自动朝下钩住水底，不必去晃动锚杆。1933年，英国人泰勒发明了一种犁锚，他在锚端装有一个双犁铧，其钩爪抓力是普通锚的两倍。为此他还为自己设计的这种样式十分新颖的锚申请了专利。
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现代渔船上使用的锚种类很多，从造型上来看可分为有效锚、大抓力锚
和主定锚等。
3.【生字儿歌】
准：两点水，一个人，一个主字多一横。 莫：草字头，日中央，一个大字在下方。 脚：月亮去掉单耳旁。
两：（曾经编过“满”字是“三点水，草字头，两个小人打滴溜。”联系这个字很好记。）
瞄：射击要用眼睛瞄。 喵：口旁加苗是猫叫。 猫：犬旁加苗是小猫。 锚：金旁加苗是铁锚。
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练习1
教学要求：
1．巩固汉语拼音，背诵《汉语拼音字母表》。 2．把句子读通顺、读流畅、进行初步的句式训练。 3．练写左右结构的字，做到左窄右宽。
4．熟记成语，积累成语。 5．读读背背，口语交际。 教学重难点： 1．背诵字母表。 2．口语交际。 课时安排：3课时 教学过程：
第一课时（总第12课时） 课时目标：
熟读《汉语拼音表》再按顺序背下来。
教学过程： 一、教学第一题： 1．填空：
“归”的第三画是（ ），共（ ）画。
“歌”共（ ）画，第五画是（ ）。
“焰”共（ ）画，第九画是（ ）。
“匹”共（ ）画，第四画是（ ）。
2．写出下列几个字的笔顺：