发布时间 : 星期三 文章古诗词语言炼字类题目答题技巧更新完毕开始阅读f6679c094a7302768e993991
问题：词的下片给人们展示了一幅怎样的画面？试用简洁优美的语言进行描绘（100字以内）
解析：这是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题，有字数限制，题干中的关键词是“画面”——即要求将下片内容以“画面”的形式再现出来。描绘时要将天外之“星”、山前之“雨”、“路转溪头”忽然呈现出来的社林“茅店”等形象无一遗漏地一一再现。此外，答题时还需要注意用语的简洁优美。示例：乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了，渐渐的，雨点飘落下来，想找个避雨的地方，说来也巧，当年曾经见过的茅店，依然在社林边！
五、表达技巧类 [题目形式]
（1）诗歌某两句运用了什么修辞手法？有何作用？ （2）诗歌运用了哪些表达方式？ （3）诗歌是怎样抒发作者的情感的？ [应对策略]
这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。首先要了解常见的表达技巧，它包括：（1）修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等；（2）表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等；（3）表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间
接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。 [题型示例]
阅读下面这首古诗，回答后面的问题。 春雪 韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
问题：诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。
解析：这是一道典型的表现手法类试题，要求赏析三、四句，注意题目要求中的“修辞的角度”，这两句写白雪盼春，运用的是拟人的修辞手法，把雪花比作“飞花”，是比喻，然后再说出这些修辞手法表现了什么内容（或抒发了什么感情）。答案如下：用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神；把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。
中考古诗词炼字题答题技巧例说
作者：文/邱云 来源：《作文与考试》初中版2011年3月B卷 日期：2011-3-21
一、从词性入手
诗歌中最要紧的地方往往落在动词、形容词和副词这三类词语上。动词主要表现描写对象的动态变化；形容词主要表现描写对象的性质状态，主要着眼对象的静态；副词主要表现描写对象的程度范围。
例：古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 过香积寺 王维
不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
分析：诗眼是“咽”、“冷”二字。“咽”字是动词，“冷”字是形容词，“咽”着重从动态的方面来写，写的是山间的流泉，由于危石的阻拦而发出低弱的吟声，仿佛人的鸣咽之声；“冷”从静态方面来写，写的是披洒在青松上的日色，因为山林的幽暗，似乎显得十分阴冷。诗句中的“咽”、“冷”二字一静一动绘声绘色、精炼传神地勾画出了香积寺外山中的幽僻冷寂。 二、从描写对象入手
特定的描写对象，也就是诗人在诗歌中描写的特定意象。我们在分析诗人炼字的时候，不要舍近求远，有时答案就在写作对象的诗句当中。
例：结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”的艺术效果。
溪亭
林景熙
清秋有馀思，日暮上溪亭。 高树月初白，微风酒半醒。 独行穿林叶，闲坐数流萤。 何处渔歌起？孤灯隔远汀。
分析：“穿”、“数”描写所涉及的对象都是诗人自己。“穿”描写的是诗人独自一人穿过树林，“数”描写的是诗人独自一人百无聊赖地数起了流萤。综合全诗分析，“穿、“数”两个字生动传神地表现了诗人孤独、寂寞、苦闷、无聊的心境。 三、从表现手法入手
诗歌表现手法常见的有比喻、拟人、夸张、对比、起兴、映衬、抑扬、双关、用典、托物言志、借景抒情、情景交融等。分析炼字时，先点明作者使用了什么表现手法，然后分析使用这种手法的表达效果。
例：此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
秋夜
朱淑真
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
分析：“凉”运用了双关的写法，表层的意思是写天气凉，深层的意思是写心境的孤寂。观察的角度由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出离别
孤寂的意境。
四、从表达效果入手
表达效果主要是作者通过某一特定意象的描写而达到的效果，从语言方面来说可以概括为生动传神、含蓄凝炼、形象鲜明、质朴自然、色彩丰富、辞藻优美、节奏感强、韵律和谐等；就风格方面来说主要可以概括为苍凉悲壮、雄浑豪迈、清新、平淡、沉郁、缠绵、俊逸等。 例：请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。
东坡
苏轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。
分析：“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比。联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。
五、从结构作用入手
诗歌的结构作用主要表现为词语在起、承、转、合方面的作用。起就是总领全文，一般有渲染气氛、埋下伏笔、提示下文、设置悬念等方面的作用；承就是承接过渡的意思，一般有承上启下的作用；转就是转折的意思，一般是由一个内容到另一个内容，通常是诗歌的关键处；合就是总结的意思，通常有总结全诗、点明主题、画龙点睛的作用。
例：本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的？结合全诗简要赏析。
夜归
周密
夜深归客依筇行，冷燐依萤聚土塍。 村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。
分析：本诗写景扣住“夜”字，写情扣住“归”字。首句直接点明“夜深”，刻画出“归客”拄杖而行的疲惫之态。随后，诗人以“冷燐”、“萤”、“月”等意象渲染夜色的凄凉，以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难表现出归家的心切。而最末一句以深夜犹见“补衣灯”的感人画面收束全诗，与先前的艰难和凄清形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。 六、从文化知识入手
诗人在写作过程中往往会将大量的文化知识巧妙地融入在诗歌里，如果我们平时重视文化知识的积累，在考试时结合诗歌进行理解，就能应对自如。
例：前人在评论这首诗时曾说“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
分析：本题考查对诗歌“关键”之处（即“诗眼”）的理解，实际就是炼字的考查。如果平时对“折柳”这个文化知识有所了解，解答这个问题则不难。其实，中学教材中有关“柳”这个意象的诗歌很多，如《诗经》中的“昔我往已，杨柳依依”，王维的“客舍青青柳色新”，柳咏的“杨柳岸，晓风残月”等。根据传统文化的解析，“柳”谐音“留”，希望留下，有依依不舍的意思。