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（四)培养和激发学生的学习兴趣
1．培养学生学习兴趣应注意五点：①知识的准备是学习兴趣产生的基础。②保护学生的好奇心与求知欲。③在实践活动中培养学生兴趣。④依据学生的个性特点培养学生的兴趣。⑤在教学中要将直接兴趣与间接兴趣相互结合。
(五)利用学习反馈和学习评定
反馈是指某一系统将信息输出后，将其作用的结果返回原系统，用以控制调节它所输出的信息，这一过程便称反馈。在教学活动中，利用学习结果的反馈，可以激励学习动机。国内外的许多研究都表明，学生在学习中有无反馈信息，其学习效果大不一样。有反馈信息的激励调节作用，好学生学习成绩稳步上升。其次，及时反馈的效果最好。
为使评价对学习动机发挥有效的激励作用，应当注意以下几点：①要教育学生对评定抱正确态度；②评定应该客观、公正和及时；③赞许的肯定评价对学生更有激励作用；④评定的方式要灵活多样；⑤评定要富于指导性和激励作用；⑥评定要注意学生心理发展水平与个性特点。
（六）利用学习竞赛和奖惩激发学习动机 (七)与学生签订学习协议
(八)在课堂教学中可供教师选用的激发学生学习动机的技巧，如：在课程开始时给学生，一个具有激发作用的理由；确切地告诉学生你想要他们做什么；使学生确定短期的学习目标；使用口头或书面表扬；公正地测验并评分；强调发现、好奇、探究和怀疑的价值；偶尔做一些令学生出其不意地事；促进求知的欲望；使用家庭生活的例证；独特地应用概念和原则；使学生应用他们以前写过的东西；使用游戏和模拟的方式；将竞争的吸引力控制在最低的限度；将任何可能导致学生不愉快的事情控制在最少的程度；了解学校和课堂的气氛。
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四、激发和培养学习动机的条件
首先，当学生具备学习动机而未被激发时，激发学习动机需要它在学生的整个动机结构中居于重要的地位；其次学生个人必须对学习任务胜任；第三，各种内部和外部的干扰应减少到可控制的程度，最后学生应有学习成功的期望。
第二节 学习的注意和感知状态
一、如何利用注意的规律教学（简答题）
学生注意的组织和培养需要：①重视学生的有意注意：A使学生有明确的学习目的；B培养学生自制力；②充分利用无意注意的规律，教师应做到：A教学内容要新颖有趣，难易适当；B教学方法要直观形象、灵活多样；C尽量避免那些分散学生注意和因素，创造有利于集中学生注意的情境。D严格遵守作息时间，防止过渡疲劳。③交替使用有意注意和无意注意 二、学生对教材的感知
1.概念：就是通过各种感觉和知觉在观察有关事物、听取言语说明、阅读文字符号等等，以获得丰富的感性知识的学习过程。（名词解释） 2.如何提高感知教材的效果（填空题、简答题）
①正确应用直观教学：A实物直观；B模像直观；C语言直观。
②运用感知的规律提高直观教学效果：A目的明确，感知越清晰；B对象从背景中越突出，则对象越容易被感知；C直观形象与语言指导相结合，则感知更精确、全面；D知识经验越丰富，感知就越完善、迅速； E对感知对象的态度越积极，则感知越深刻。F多种分析器的协同活动，也可以提高感知的效果。
③培养学生的观察力：A观察力的品质及其在感知教材中的作用：目的性、
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条理性、敏锐性、精确性、细微性。B如何培养学生的观察力？必须提出明确而具体的目的、任务；→在观察前要做好有关知识的充分准备，并订出周密的计划；→有计划有系统地训练学生的观察技能和方法；→启发学生观察的主动性，养成勤于观察的习惯；→利用一切机会，让学生参加多种实践活动；→指导学生做好观察记录，对观察的结果进行整理和总结。
第三节 学习中的疲劳和焦虑 一、疲劳与学习
1.什么是疲劳：疲劳是人们连续学习或工作以后效率下降的一种现象，分生理疲劳和心理疲劳。（名词解释或填空题）
2.如何预防疲劳？防止过重负担，保证充足的休息和睡眠；建立与执行符合隆重要求的作息制度；培养学生的学习动机与学习兴趣，改进教学方法；积极参加体育锻炼，适当注意休息和营养。 二、焦虑与学习
1.什么是焦虑？焦虑指一个人的动机性行为遇到实际的或臆想的挫折而产生的消极不安的情绪体验状态。分正常、低度和高度焦虑。（名词解释） 2.焦虑对学习的影响
焦虑对学习起促进或者抑制作用是由多方面因素决定的。A学生原有焦虑水平的差异；B学习材料难易的程度；C学生本身的能力水平。
影响作用：①对于机械的学习或者不怎么困难的有意义接受学习与发现学习，焦虑是有促进作用的。②焦虑的反应不是同客观上的威胁压抑成比例，而是同体 验到的威胁的真实程度成比例。③怯场或考试的焦虑；④焦虑只是一个情感变量，它对学习产生什么样的影响主 要还是取决于认知变量。随着学生学
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习能力水平的提高，焦虑对学习成就的影响也会日益失去它的消极作用。 三、课堂管理的原则
1.课堂管理应以积极指导尤不是消极防范为主；
2.教育在先、奖惩在后，多将少罚，反对不教而诛，多做细致的思想工作； 3.师生共同确定应当遵守的课堂规范； 4.课堂民主管理，培养学生的团结合作态度； 5.教师要掌握处理不良课堂行为的技巧； 6.要尽量消除校内外的不良影响因素。
第四节 学生的自我意识与社会心理因素 一、学生自我意识及其对学习的影响
（一）自我意识：是对自己外在、内在的自我评估和衡量。也就是说是个人对自己生理和心理各方面的认识和评价，是涉及自己的认识。（名词解释） （二）学生自我意识的重要性和对学习的影响： 1.学生自我意识的重要性
（1）自我意识就是人们最常利用的参照结构。 （2）学生自我意识严重影响学生的日常行为。 2.学生自我意识对学习的影响
美国心理学家帕奇(Parkey，1970)曾收集了很多资料，分析学生自我意识与学习成绩的相互关系，结果发现两者相互影响，具体结论如下：第一，较自信和自尊的学生学习成绩较佳；反之，自卑自弃者学习成绩较差。第二，学生学业成败也会影响学生自我意识。
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