发布时间 : 星期三 文章北师大版七年级语文上册期中复习课型（一） 记叙文阅读理解更新完毕开始阅读f6d87d6a86c24028915f804d2b160b4e767f81ff
一是了解文章的大致内容:写了哪些人、什么事、什么景、什么物、什么话题。
二是了解文章的大致结构:材料有哪些,是怎样安排的,文章是怎样过渡的,作者的情感变化是怎样的,弄清文章的线索、顺序、层次等。记叙文的线 索形式有:以时空转移为线索,以一人、一事、一物为线索。文章在选择和使用材料时有主有次,有详有略。
三是了解文章的思想、主旨:看题眼、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词 句、重点关联词等等,应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。 第二步,审清题意,回读原文。
在对文章有了整体把握后,我们再仔细阅读题干,找出每一题的出题点,回读原文,将题干和文章对应起来。
一是找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域,和哪些语句有关。
二是联系上下文,抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域,认真揣摩上下文意,就能准确抓住关键词句,大多数题目的答案是能够在原文中找到 的。
三是分析综合,顺藤摘瓜。结合试题找到相关的关键段、句,深入理解文章,分析综合,归纳出答案。
第三步,理清要点,认真答题。
一是引用原文。题目要求引用原文答题的,直接找出答案认真的写上。 二是抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的,不能机械地照抄原文的句子。一般来说,答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中, 我们应抓住这些重要的词句,进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。
三是组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点,再作答。答题时要紧扣题意,尽量包含文中对应的关键词句,选用恰当的句式,选取适宜的角度 作回答,即如何问就如何答,按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合,使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文 章语言的方法来回答,那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述,写出关键词。
四是还有一些题目是以选择题形式出现,所以我们要了解这类题错误选项设置的规律,如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然 必然已然未然有意混淆等,把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较,利用比较法、排除法、验证法等做出准确的判断和选择即可。
设计意图:答题方法需要学生分步实施,需要培养静心阅读的习惯和用心阅读的方法,需要独立读出问题来,读出自己的感悟和体验来,读出自己的评
价来,因而理出思路来非常重要。“师傅领进门,修行在个人。”接下来便需要大量的阅读训练才能抵达目标。
四、记叙文阅读达标训练: (一 课内阅读理解
【甲】不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀 忽然从草间直窜 ( 向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈 蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络 ( 着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥 肿的根。有人说,何首乌根是有象人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根象 人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,象小珊瑚珠 cuán( 成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。
【乙】我的保姆,长妈妈即阿长,辞了这人世,大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名,她的经历;仅知道有一个过继的儿子,她大约是青年 守寡的孤 shuānɡ( 。
仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵! 1. 两段文字选自散文集《 》 ,作者是 。 2. 在文中括号内根据注音写汉字。cuán( shuānɡ( 3. 解释词语在文中的意义:窜(缠络(
4. 甲文中划线句子使用了什么修辞手法?表达了作者怎样的感情? 5. 甲文主要描写了 。
6. 甲文紧紧抓住被描写事物的特征着力从 、 、 、 ____四个方面描写,充满情趣。
7. 甲文是 结构 , 整体部分先写 后写 ,局部先写 后写 ,使写景不仅有序,而且活泼多姿。
8.甲文中的“单是??就??”在结构上起什么作用? 9. 乙文主要抒发了作者对长妈妈的 。
10. 乙文中的“阿长”即长妈妈,在百草园曾经给“我”讲述过 的传说故事,作用是 。
11. 乙文中的末段使用了的 表达方式。
设计意图:这两段文字的比较阅读理解,涵盖了记叙文阅读的大部分知识和题型,当然还有更多的题目可以挖掘,须在学生进一步精读、研读的基础上 开发出来。只有读透、读深、读精,才能赏析出文章的精美来。欣赏文学作品,能有自己的情感体
验,领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有 益启示。这样的语感需要长期的训练才能获得。
参考答案:
1. 朝花夕拾 鲁迅 2.攒 孀 3.速度快而突然地飞。藤互相缠绕着的意思。 4. 拟人,表达了作者对百草园动物的喜爱之情。 5.百草园里的动植物, 百草园的确是我的乐园。 6.颜色 状态声音 味道 7.总分 植物 动物 动物植物 8.领起下文 9.深深地怀念、告慰之情。 10.美女蛇增添了百草园神秘 的色彩 11.抒情议论
(二课外阅读理解 《会飞的蒲公英》
童年的我,在初夏,常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹏、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛??我快活地拍着小手,蹦蹦跳跳采 摘这些五颜六色的花儿,可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧,那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的:圆圆的脑袋,白白的茸毛,风一吹, 就轻 ______(yíng地飞了起来,飞呀飞,飞得老高老高的,我费了好大的劲,才抓住一朵飞在空中的小白花。
妈妈说:“这是蒲公英,它从不满足于呆在偏僻的角落,最喜欢到外面的世界去闯荡。”妈妈的话,在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上,我常 常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英,在广阔的世界上空飘荡。
不久,我上小学了,妈妈缝了个花书包给我,书包上绣着几朵白色的蒲公英,花旁还歪歪斜斜地绣着几个字 --会飞的蒲公英。每天,我就像一朵快乐的 蒲公英,在小木屋到学校的山路上飞来飞去。
一个有风的黄昏,我从学校跑回家,高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听,我一边喝一边在蒲 公英丛中跳来跳去,一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动,目光亮亮的,深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。 从妈妈的目光里我仿佛看到