发布时间 : 星期一 文章百分数解决问题例4更新完毕开始阅读f7796a9f81c758f5f71f6724
六年级上册数学《百分数解决问题例4》导学设计
教学设想：
“打折”这个概念，学生对这个概念并不陌生，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等多少有所接触与了解。但学生的这些认识还只是停留于感性认识。因此，本人在设计教案时，大胆让学生去自学，让学生收集实际例子，让学生自已编例题，在师生的互动与讨论中，帮助学生逐步修正对“折扣”的认识，从日常的感性认识上升为科学的理性认识。并沟通折扣与百分数知识之间的联系，进一步完善百分数的知识体系。 教学内容：人教版第十一册第97页例4折扣. 教学目标：
1,感知打折在生活中的应用,理解打折的意义和计算方法,培养学生运用知识解决实际问题的能力.
2,使学生懂得商业打折应用题的数量关系,与\求一个数的百分之几是多少\应用题的数量关系相同,并能正确解答这些应用题.
3,能在问题的解决中意识到用数学知识去解决生活中实际问题的必要性及重要性.
教学重点：独立分析，能找准分析的方法 教学难点：将折扣的问题在生活中应用. 易错点、易混点：
连续打折的生活实际问题。 教学过程 ：
一、创设情境,引入新课.
周六,日放假,我们玩得很开心 ， (全班交流)老师播放一段商场工作人员做打折宣传推销的图片看了这段录像,我们提出许多有关数学问题 (学生围绕录像内容自由提问,最后教师提出:同学们刚才提出的问题与我们今天要学习的内容有关系.(板书课题:折扣) 二、我会探 折扣
1、学结合老师商场促销课件合作学习p97上面内容、 2、汇报学习获得的信息
1)商店有时降价出售商品，叫做打折扣，通称“打折”。 2)几折就表示十分之几，也就是百分之几十 3.商场打八折商品的售价标签:
大衣: 现价800元，原价1000元 围巾: 现价80元，原价100元 ． 铅笔盒: 现价( )元，原价10元 ． 尺子: 现价( )元，原价１元 ． 思考：商品在打八折时，现价与原价有什么关系？
4、p97主题图(商场店庆,电器九折,其他商品八五折)九折、八五折分别表示什么？
5、举例说一说生活中的折扣 课件出示例4（1）
1、我当一回售货员,帮他们算一算买车付多少钱
尝试练习.(4人小组讨论) 讨论解题思路
1）它是把什么看作单位\求现在的售价是多少就是求什么呢 2)\八五析\就是求现价是原价的85%,也就是求180元的85%是多少,所以用乘法计算.
独立完成,板书:180*85% 2. 例4（2）
1)独立尝试用刚才的解题方法算一下小雨爸爸买的随身听应付多少钱 2)汇报: 现价是原价的90%.(列式160*90=144元) 比原价便宜了多少钱.(列式160-144) 3) 还有别的方法吗 (列式160*(1-90%)) 4) 比较归纳:
(1),这两种解法有什么相同,有什么不同,有什么联系 (2),这两道题有什么相同,有什么不同,有什么联系 三、我会做
1、书本第97页做一做 2、书本第101页第1题 打完折后,每种面包多少元
晚8:00以后,玲玲拿了3元钱去买面包,她可以怎样买
3、晓风的爸爸妈妈去商场买新家具,他们看中了以的家具,打完折后,分别应付多少钱 与原价相比分别便宜了多少钱 四.知识拓展
1、我在逛街的时候，路过一家时装店，门口标着“全场半价”
我想起上次在这儿看到一件上衣，原价500元，当时打九折，这次半价肯定便宜不少，我决定进去看看，一看标签，老板把原价改为912元，请你估算一下，这件上衣的价格是升了还是降了？ 2、同一件上衣
第一次原价为500元，打九折 ，第二次原价为912元，半价，价格是升了，还是降了？
3、今年我县小麦产量比去年增产二成?? 什么是“成数”？ 五、课堂检测
1、爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？
2、一台收音机，原价是60元，现在打八折，比原来便宜了多少钱？ 3、一台收音机，降价12%后为60元，原价是多少元？
4、张伯伯把120千克青菜运到集市上卖，其中的一半按每斤2元卖出，剩下打八折，一共买了多少钱？ 六、课堂小结．
通过今天学习,我们有什么收获？