发布时间 : 星期二 文章关于留守儿童教育管理方法更新完毕开始阅读f80554d976c66137ef0619c9
关于留守儿童教育管理方法
“留守儿童”源于那些外出打工、经商的父母，孩子只能跟爷爷奶奶、外公外婆等亲友生活，受他们的管理或教育。由于这些“管理者”年纪大，精力不足，缺乏教育或管理的经验，于是孩子天马行空，独来独往，常出各种乱子，给老师增添了很多麻烦。如何解决“留守儿童”的教育问题？笔者的观点是：
一、探索“留守儿童”问题的成因
1.情感缺失
有调查表明，有70%的留守儿童是和祖父母或者外祖父母住在一起的。由于留守农村的老人有大量繁重的劳务，同时又和孩子有代沟，所以农村留守儿童有了情感方面的问题很难找到顷诉的对象。再者他们又很少和在外的父母联系，不敢把真实想法告诉父母，致使留守儿童缺少亲情、情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触，导致留守儿童情感缺失，情感的缺失又会使他们在人格发展上出现很大的扭曲和变形，有些感情比较冷漠，有些性格也比较孤辟、偏激。所以，留守儿童存在严重的情感教育问题。
2.产生心理障碍
长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。如普遍的自卑心理，人际交往能力较差，内心压力较大，害怕被别人欺负，寻求保护或自我保护的意识特别强，在自我保护行为上出现过激行为等
3.监护人缺乏教育管理的能力
“留守儿童”的父母外出了，一方面，他们失去了父母的庇护，也失去了一般儿童的天性与快乐，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡的状态。代替他们管理孩子的都是些爷爷奶奶、外公外婆之类的老龄化人群，这些监护人中的多数人，一缺乏文化，二缺乏力气，更缺乏教育头脑。这诸多的因素，使监护人和被监护人之间自然的形成了一个深深的代沟，没有共同的语言，更没有共同的爱好，连吃的、用的、看的，都存在着明显的差异。
二、对留守儿童要有爱心、耐心
对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，我们作为老师要从小事上、细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关爱。我们作为教师，要从小事上、细节上多关心他们，时刻关注他们的思想动态，及时沟通。用自己的爱去弥补他们所缺少的父母的爱，让他们感受到学校就是他