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2010安徽省高中教师远程继续教育信息技术学科工作简报
姓名： 提交时间： 班级名称： 试题内容： 附件： 状态： *评分： 教师评语： 何兰 2010-10-11 安庆市区 《多媒体作品的合成》听课心得.doc 已合格 能较好的结合课例，分析示范课的优点所在，也能结合自己的教学实际，提出示范课例的不足，观点新颖，论据充分，点评中肯。
《多媒体作品的合成》听课心得 安庆市石化第一中学 何兰
信息技术学科是一门年轻的学科，不象其它学科一样有前辈教师留下的宝贵经验可供借鉴，有同辈教师可以切磋共同提高。同时各校信息技术教师配备也相对薄弱，年纪轻、数量少、杂事多，任务重。因此提高自己专业水平和教学质量的途径相对其它学科较少，而听课评课就成为提高信息技术教育质量的重要途径，老师们可以通过听课评课向他人学习，加深自己对课堂教学的理解和对学生学习的研究，促进自己对教育实践的提升和对教育理论的学习，促进自己的专业发展。
但是身边优秀教师数量有限，平时也不是有很多能听到外地优秀教师上课的机会，因此心中不无遗憾。而今年参加安徽省中小学教师远程培训，聆听了杭州市第九中学李老师的一节《多媒体作品的合成》视频，获益非浅，总结下来我觉得本节课有不少亮点值得学习借鉴： 1、 成功的导入新课。
本节课的开篇就叫人眼前一亮，不仅激发学生兴趣还达到诱发学生开展学科意义的思考的目的，教师先以一个小问题“猜猜看”悬念引入，请学生猜猜是什么人，然后推出通过互联网筹款获得庞大的竞选资金的美国总统奥巴马，无疑这是一个极具号召力的名字，学生马上就被吸引住了。在这里李老师不象很多老师一样在导入时只注意了趣味性而忽略蕴含有价值的学科问题，所以紧跟着李老师提问在奥巴马的宣传视频中用到哪些媒体素材，这样就很自然地过渡到本节课的内容“多媒体作品的合成”，帮助学生实现了从现实内容到学科学习内容的抽象。然后李老师又以单媒体和多媒体两种形式来展示“个人简述”，一方面让学生了解了两者在表达信息效果方面的区别，体会到以多媒体宣传方式表达信息更生动、形象、具备吸引力，让学生明白了这节课学习的意义，另一方面也拉近教师和学生之间的距离，从情感上贴近学生，营造出宽松、和谐的教学氛围，产生了
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良好的教学效果，正是亲其师才能信其道，实在是一举两得。 2、 尊重学生的人格。
在新课程理念指导下，建立一种平等和谐的师生关系是很重要，教师上课要带上良好的情绪、真诚的微笑去面对每一个学生，在和谐中诠释教学，使学生在和谐中建构知识，李老师整个教学过程态度亲切自然，举止大方得体，能做到爱学生，尊重学生，如对上台进行演示的学生能道一声谢谢，以掌声对其表示激励，对展示的学生作品能给一个“very,very good”的评价，尽量挖掘出学生作品中的优点。还有几个细节如在请学生上台演示时李老师的手势是手心向上请学生上台，而不是手心下向；点评时对甄选出的学生作品只谈亮点，但是她并没有忽略学生作品中的问题，只是有问题的作品是她自己准备的，而不是学生本节课做的，这样既达到了教学目的，又保护了学生的自尊。 3、 关注个体差异。
信息技术是学生能力差异较大的一门学科，老师在上课时经常有这样的情况，在练习时有的学生已经完成任务在旁边无所事事，开始讲话、做小动作、玩游戏、更改电脑设臵等，同时还有另外一部分同学对老师布臵的任务却是不知从何下手，对这些学生老师应该区别对待，分出层次。本节课中我观察到学生每次操作时老师设计有针对一般水平同学的基本任务，也有针对高水平同学的优化任务，这样能满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展，保证学生参与课堂的广度和深度。
4、 注重学生自主探究学习能力的培养
探究性学习方式作为新课程改革提倡的一种教学方法，李老师在本节课中也有所体现，如在学生练习时提供参考，不熟练的学生可以自己找到相关网页来解决困难，以及最后对作品进行有效的交流和评价。 5、 注重学生信息素养的培养
不少老师在对本节课的教学中常常会将重点落在多媒体合成的操作技巧上，但是李老师却花了不少时间介绍多媒体合成的流程，学生的第一个上机练习就是熟悉和巩固这个过程。而在后续的练习过程中教师也一再提醒学生要注意作品的布局是否合理、风格是否统一、多媒体素材是否合理使用。因而教师注重培养的是学生根据主题表达的要求，规划、设计与制作多媒体作品的能力，而不仅仅是操作计算机熟练的能力，这正是对课程标准理念的体现。 6、 教学组织好。
整节课教的学各个部分进行得有条不紊，一环扣一环，由成功的引入自然过渡到新课，新课程的练习从“多媒体合成的流程”开始，再将多媒体由易到难分成文字、声音、图片、视频几个部分练习，层层递进，在此基础上对学生作品进行点评和课堂总结，教师讲解和学生练习时间安排合理，课堂里始终保持一种良好的气氛。老师能够机智地处理课堂问题，比如第一次老师对有同学提出场景快速切换的问题，教师则根据教学安排留下节课再说明，而对于学生作品在演示过程中出现的问题则能进行中恳的点评或直接请其它学生来帮助解决。 7、 师生积极性高
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本节课老师和学生都能一直处于积极主动的状态之中，李老师在教学中能做到引导学生的思路，启发学生的思维，激活学生的智力活动，在课堂上李老师不象很多信息技术老师上课一样，单调的教师讲解、学生练习，而是善于跟学生互动，如课堂上几次出现的掌声，尤其是她的的提问更是值得学习，本节课中李老师的提问密度还是比较大的，但是她的问题都时机恰当地启发诱导了学生的思考，如宣传短片中由哪些媒体合成、多媒体的合成流程、关于shift键的功能等。
当然在这节课我也认为也有几个值得商榷的地方：
1、老师在介绍“多媒体作品合成的流程”时，让学生口头回答使用右边的项目来填写左边流程图的方式来开展，老师在启发的同时用鼠标同步显示学生回答的答案，这里我觉得如果让学生自己先根据右边的答案思考相关过程填写流程图以后，老师再显示自己的答案可能更能激活学生的思维，也使学生理解得理深。 2、教师备课充分，准备的素材较多，一方面方便了学生的练习，保证了教学内容的完成，但是另一方面也扼杀了学生的创造力，如教师提供了不少模板供学生使用，大多数学生也是使用这些模板来完成任务的，但是教师也应该鼓励有能力的学生自己设计出合适的背景模板。
3、我国的课程改革提出改变学生的学习方式，鼓励学生在老师的引导下自主地探究学习、合作学习，本节课上教师在促进学生合作上表现得略显不足。我觉得李老师在教学中可以引导学生合作学习，比如学生在操作过程中，班级人数较多，李老师不可能对所有学生的问题予以解答，但是可以发动学生以强带弱，引导弱的学生虚心请教强的学生，引导强的学生热心帮助弱的学生。在对作品评价时老师设计的环节是全班集体评价，实际上这个步骤也可能适当提前到学生在制作作品的过程中，同桌的两位同学就可以对对方的作品进行评价，找出对方的优点和缺点，互相取长补短，这样是否课堂利用率更高呢。
4、在本节课是从头到尾我都没有看到教材的影子，老师没有提到过，学生手头上也没有，虽然对于一名经验丰富的老师来说，不能拘泥于教材，也可以做到手中无教材，心中有教材。但是对绝大多数的学生来说是手边最方便的学习资源，因此老师不能忽视教材工具性的特征，应引导学生学会用教材。
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本次培训共收到学员评课报告1310篇，优秀作业110篇，教学答疑1652条，文章交流1203条，论坛有效发帖922个，有效回帖1812个。推选出30 位积极参与培训、学习认真的学员之星。
这是一个热烈奔放的季节，我们的热情升腾成灿烂的云朵；这是一个孕育生命的季节,绵绵的细雨中飘洒着对生命的渴望；这是一个美丽潇洒的季节，一切的梦想将在这里开始走向成功……
我们，不乏梦想，天上的白云就是梦想的翅膀；我们不乏热情，这火热的季节就洋溢着欢乐的笑声；我们不吝惜汗水，教书育人是我们不懈的追求……
远教中心，为教师的成长搭建了一个实用而活跃的平台，她以靓丽的风姿呈现在广大教师的面前，这里有专家们的真知灼见，这里有平台维护者辛勤的汗水，这里有学员们忙碌的身影……
烈阳流火，其心灼灼。在这激情燃烧的岁月，我们相聚在远程教育的平台，记录下体会的点点滴滴，书写出自己的一言一行。一句句，一行行，跳跃成一串串动听的音符，挥洒成一篇篇曼妙的乐章。我们的激情与远教碰撞，我们的智慧与远教交融。
只待明年花更好，今年花胜去年红。
让我们共同期待2011远程教育的如火激情……
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