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2010安徽省高中教师远程继续教育信息技术学科工作简报
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? 一、组内分工： ? 刘险峰：宿州、淮南、芜湖、黄山、铜陵、宣城、六安（约460人） ? 张培蜂：蚌埠、亳州、阜阳、淮北、巢湖（约450人）＋通用技术 ? 江 浩：安庆、合肥、滁州、池州（约450人） ? 二、辅导安排： ? 1、本次继续教育的主题为：评好课。 ? 2、主干课程学习按远教中心的学科教学计划进行。 ? 3、网上辅导答疑时间: ? 周一到周六，每天在线>2小时 辅导教师轮流参与辅导、交流、答疑管理。 ? 4、围绕“评好课”主题，维护好论坛交流秩序，征集论坛主题帖，然后从中筛选3－5个主题，在论坛上组织交流讨论。 ? 5、及时梳理并回复参训教师反映集中的热点、难点问题，认真完成答疑区问题解答。 ? 6、认真管理文章区参训教师上传文章，注意删除“抄袭文章”，整理出精彩作品，组织参训教师共同学习讨论。 ? 7、认真组织实施“学科博客圈”项目，暂定学科开设公共博客一个，三名辅导教师共同参与，定期撰写博文，每周每人至少一篇，供参训教师浏览阅读，并认真做好参训教师博客的链接。 ? 8、周密计划实施“评课议课沙龙”项目方案，活动具体方案另行向远教中心回报。 ? 三、终结性考核：(以解决信息技术学科教学实际为命题原则) ? ? 分地市上挂、辅导、批阅。 ? ? 考核内容： ? 认真研究一节教学课堂实例，结合“评好课”主题，写出评课心得，并提交于作业栏目中。 2010安徽省高中教师远程继续教育信息技术学科工作简报
问题一： 兴趣是最好的老师，如何提高学生学习的兴趣？ 2010-08-16 陈秀红 提问时间： 提问人： 如题 教师指导 回答人：刘险峰 回答时间：2010-11-23
孔子都说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣对于学习的重要性。 提高学生学习兴趣的方法有多种：
一、精心设计教学环节，课堂活动内容力求喜闻乐见，符合学生心理需求，能够引起学生思想共鸣。 二、充分利用学生的好胜心，课堂中加入比赛活动，成绩累积并记录。 三、充分利用多媒体声光设备，吸引学生的注意力。 四、适度营造教学悬念，吸引学生主动探索。 五、合理利用游戏和网络辅助教学。 。。。。。。
回答人：江浩 回答时间：2010-08-16
的确，兴趣是最好的老师。但信息技术学科的学生从来不缺兴趣，我认为在信息技术课程中，关键是如何保持学生的学习兴趣。这除了课程、教材等方面的因素之外，最关键的还是在老师。 大家意见
回答人：徐珊 回答时间：2010-11-13
兴趣是培养学生学习的最好方法，在课堂上要理论与实践相结合，提出任务与目标，驱使学生自己动手完
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成。
回答人：纪君仕 回答时间：2010-11-08 调动学生的学习主动性
回答人：刘义芝 回答时间：2010-11-08
想方设法让学生主动积极的学习，只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣！
回答人：王吉兵 回答时间：2010-10-18
让学生自己动手去完成一些任务是培养兴趣的最好方法
回答人：孙丽萍 回答时间：2010-10-18
兴趣在于 逐渐的培养，一方面在于教材的设置，一方面在于老师怎么样合理的使教材。
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问题二：
如何更好解决初高中信息技术知识过渡问题？
2010-08-16 秦护矿
提问时间： 提问人：
我们使用的是广东版的高中信息技术（必须）课本，这个教材编写的很好，但是存在一个问题，就是大多数的高一新生，他们在初中阶段的信息技术课程开设的不完全，有的初中学校甚至开了这课也只是摆设，学生根本就什么也没学，毕竟这门课在初中阶段没有压力嘛，所以学生进入高中以后，连基本的初中阶段该掌握的东西都不会，这就对高中阶段的课程学习造成了困难，有时我们用边上高中课程，边在需要的时候补充初中阶段的知识，有时是一开始就先补初中阶段的知识，然后再教高中阶段的内容。可这样下来，本来就不够的学时更加不足了，毕竟，每个班一周才一节课呀，如何更好的解决这些问题呢？请教更好的办法，多谢！
教师指导
回答人：刘险峰 回答时间：2010-11-23
这个问题在安徽省是属于比较普遍的问题。我的解决方法主要有两点： 在全面了解学生的知识储备情况的前提下，
一、成立学习小组。利用有基础的同学有针对性的帮助没基础的同学，形成一帮一或一帮多的互助学习模式，并把平时的作业成绩以小组为单位记分。
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二、自己设计合适的过渡教学内容，利用课余时间有针对性的补缺补差。
回答人：江浩 回答时间：2010-08-16
课改以来，学生的层次化、差异化问题，一直都困扰着我们信息技术老师，不仅高中老师，初中老师也存在这样的困惑。解决此问题，简单归纳下，常用的方案有：
1、AB班的分班方案：实际上是大的同质分组教学模式，课标组李冬梅老师在北大附中上课时曾采用此方案，并根据学生情况动态调整。这个方案的问题在于AB班打破了常规的教学班建制，需要教导处课时安排上予以支持。
2、补缺补差方案：先用短时间对水平较差的同学突击进行补缺补差，尽量拉齐全班学生水平。这个方案需要老师和后进生前期多花些时间。
3、衔接教材方案：先用零起点的衔接教材进行教学，大坡度的、快速的提高，然后进入高中信息课程基础模块教学。这个需要课时支持。
4、课堂分组教学方案：采用异质分组教学，以好带差。这个方案要防止优等生越俎代庖，层次低的后进生坐在旁边旁观，可以用有效的过程评价来改善。
5、教学分层任务方案：老师针对不同层次的学生，提出不同的学习目标要求。
6、多元教学辅导方案：针对薄弱环节或重难点，设计各种多元的辅导模式，如建立辅导网页、帮助文档、指定小辅导员等等，帮助后进生。 7、??
不管是何种方案，关键还是要结合教学实际，首先要充分了解学生，了解学生间的差异水平到底有多大，然后根据具体情况，选择合适的方案、方法，当然可以多种方法并举，以期用最短的时间，将学生的差异缩小，方便我们后续教学任务的开展实施。 大家意见
回答人：何承进 回答时间：2010-10-14 让学生结对子，一帮一吧
回答人：乔卫荣 回答时间：2010-10-14
高一新生入学后，军训、纪律教育等活动组织完成后，剩下没多少时间了，这段时间我基本就组织学生学习基础知识，以省编的过渡教材为课本??国庆之后，即开始学习《信息技术基础》，学生还有不熟练的地方，自行找熟练的同学相互学习。要求学生把衔接教材仍然带着，随时翻阅——那里面的操作步骤确实很详尽。
回答人：钱晨 回答时间：2010-10-14
安徽省编了一本过渡教材 是比较基础的 曾经试过借给没有基础的同学在课外学习，效果还是挺好的。
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