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2010安徽省高中教师远程继续教育信息技术学科工作简报
术教学中的一些条件可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，比如：可以制作精美的课件，可以通过教师机展示学生的优秀作品，带领学生完成一个个小作品等等，让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦，从而引发学生对信息技术课程的自主探究。 二、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程
在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”, 让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。
三、加强教学评价，多肯定学生。
在学生自由创作过程中，教师对于学生的活动给予恰当的评价，可以激发学生的创作意识，促进学生更主动地学习，参与到课堂教学中，掌握教学内容，达到良好教学效果。也使学生更客观地评价别人的作品。让不同水平的同学在活动中都能有所发挥和创新。
信息技术教师，应根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能达到理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求！
发布者： 文章名称： 周超 听课、评课心得 发布时间： 2010-09-17 21:15:51 信息技术课听课、评课心得 一、教学设计： 1、 教学资源的丰富 2、 教材的再度开发 3、 教育技术与课程融合 4、 教师与学生资源的利用 二、教学实施 1、有效讲授（能够唤起学生的兴趣，让知识变得个性化，变得亲近学生） 2、 有效提问与倾听（师生互动、指导学生主动学习） 3、 有效激励（赏识、期待…..） 三、教学效果 1、 学生掌握新知识与技能 2、 培养学生养成良好的习惯 3、 学生的情感体验（包括学生总体感觉，学到了没有，喜欢不喜欢这堂课） 四、教学反思与重建 1、 教师讲述课堂中发生的教学事件（问题与亮点）只要关注了学生，就一定有事件发生得与失要结合事件来谈，提出问题和解决问题的方法。 2、 针对问题、寻找改进的办法和策略 3、 经验的积累与提升 简单地讲，一节中小学信息技术课主要真正优秀，主要其是否真正地关注- 29 -
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学生的学习过程和综合素养的培养，包括这节课是否关注了学生的内部认知过程、操作过程和相关能力与素养的养成。
真正的好课善于引发学生的思考，而不只是老师在自说自话；
真正的好课是让学生在理解的基础上操作，或者边探索边操作，而不是老师的技术表演；
真正的好课是通过学生的自主探究或合作学习解决问题，通过规范的技术探索来完成作品，而不是学生跟着老师亦步亦趋地模仿；
真正的好课，老师必须在具体的问题解决后总计一般规律，在作品设计的基础上总结技巧、积累经验，而不是麻木地由一个问题到另一个问题，而无知识体系的建构和方法的总结，也不是机械地由一幅作品到一幅作品，而无经验的积累和迁移。
形式美必须要建立在内容美的基础上。 最必要的是看一看是否落实了教学目标。
听过不少课，其中做贺卡、做板报的居多，虽然学生动手很强，作品丰富，但是有一个问题是，学生的基础如何。有的解答说是非零起点，非零起点的标准又是什么？如果建立在技术都会的基础上，本节课的目标是什么？
所以，我想我们听课、上课，第一是要针对教学目标看一看，是不是合适，是不是解决了教学的问题，而不仅仅是总是假设在一种情况的基础上来看这节课。那么，很容易把假设设的太大了。
让学生体会运用信息技术解决问题的过程及方法，这很重要，这就好比学习数学更多地是培养学生的逻辑思维，真正地起到“润物细无声”。 简单地讲，一节中小学信息技术课主要真正优秀，主要其是否真正地关注学生的学习过程和综合素养的培养，包括这节课是否关注了学生的内部认知过程、操作过程和相关能力与素养的养成。
真正的好课善于引发学生的思考，而不只是老师在自说自话；
真正的好课是让学生在理解的基础上操作，或者边探索边操作，而不是老师的技术表演；
“真正的好课是通过学生的自主探究或合作学习解决问题，通过规范的技术探索来完成作品，而不是学生跟着老师亦步亦趋地模仿；
真正的好课，老师必须在具体的问题解决后总计一般规律，在作品设计的基础上总结技巧、积累经验，而不是麻木地由一个问题到另一个问题，而无知识体系的建构和方法的总结，也不是机械地由一幅作品到一幅作品，而无经验的积累和迁移。”
苗博士一席话我们终生受用，好事难成，原我们共同努力。把信息技术课程建设好。
但是，现阶段我们这里的信息技术，初高中严重脱节，学生的起点几乎是零，而先行教材又非领起点，再加上课时严重不足，以致课程无法系统顺利进行，解决问题的办法是，中小学有一个系统一致连贯的课程标准，再附以初中信息技术严肃认真的开设，只有这样高中信息技术才能建设好，否则是无稽之谈。但所有的这些须大家共同努力。我们应看到希望，看到信息技术的希望。
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发布者： 文章名称：
周茂凤
发布时间：
2010-10-03 14:16:12
教师继续教育“评好课”培训心得
教师继续教育“评好课”培训心得
2010年暑假里，我反复学习了王晓春老师的“评好课”视频内容，在学习中，我有了以下几点体会：
1、我认为老师要抱着虚心学习的态度站在评课者的角度来对待每次培训，任何一节课任何一个讲座都有它可取之处，都能够给我们积极的启发，不管是优点，还是不足，皆会给我们以启迪。多观察、多比较、多探讨、多学习、多总结、多联想、多积累会让您受益多多。
2、评课中的教师应该真诚地提供自己的经验、表达自己的意见让他人分享。评课中，不只是为了完成学校布臵的听课任务，也不是为了帮助授课教师，而是为了自助，即为了自己认识教学、理解教学，为了自己的专业成长。为了自己更有收获，需要自己更加积极主动。
3、我知道了评课就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。是在教学、教研工作中经常开展的活动。评课既能调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导教师不断总结教学经验，促进改进教学实践，不断提高教学水平，也能促使教师在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。毕竟评课的目的不是为了证明，而是为了改进。
4、那么如何去评价教师的一堂课，可以从下面几个方面入手：
（1）、评教学目标，教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度，所以评课首先要评教学目标；
（2）、评教材处理，我们在评析教师一堂课时，既要看教师知识传授得是否正确，科学，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键；
（3）、评教学程序，在这内容里又包括评教学思路设计和课堂结构安排，教师的教学思路是否清晰，是否符合学生实际关系到一节课的好坏，除此之外，还
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要看课堂结构安排是否严谨，过渡是否自然，时间分配是否合理都很重要；
（4）、评教学手法和手段，主要看教师对教学方法是不好似量体裁衣，灵活运用，教学方法是否多样化，有什么改革和创新，看现代化教学手段的运用是否适时，还要体现教师的基本功，比如：板书字迹工整与否，教态是否明朗、庄重、活泼，语言是否精当简练，生动形象等等；
（5）、评学法指导是否明确；
（6）、评能力的培养，看教师在教学过程中，是否为学生创设良好的问题情景并引导、鼓励培养学生独立思考的习惯；
（7）、评师生关系；
（8）、评教学效果。在评课的过程中，我们还要注意以下问题：一、必须要做到实事求是的公平去评价，切忌带有个人倾向；二、要以虚心的态度、商量的口气与被听课老师共同分析研讨，不能把自己的观点强加在别人头上；三、要突出重点，集中主要问题进行评议和研究，不能面面俱到，泛泛而谈。
总之，通过这次培训学习，拓宽了我学习的视野，使我更新了观念，明确了方向，提高了专业水平，为我今后的教育教学工作注入了新的活力。在今后的工作中，我一定全身心投入到教育教学工作中去，充分发挥一名教师应有的作用，尽力教好每一名学生，为教育事业贡献自己的力量。
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