发布时间 : 星期二 文章人教版四年级英语上册Unit5第二课时教案更新完毕开始阅读f8f6b621571252d380eb6294dd88d0d233d43c3b
Unit5 Dinner’s ready
第二课时
概述：
小学人教版四年级上册Unit5 Dinner’s ready本单元共需六个课时，本节课是第二课时，本节课学习的主要内容是学习单词：rice, noodles, fish, beef, soup, vegetables. chicken能够熟练运用句型 What would you like? I’d like…
学生能够灵活运用交际。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化、交际化，从而达到学以致用的目的。
设计理念:
在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标: 1.知识目标.
要求学生能够听，认读单词：rice, noodles, fish, beef, soup, vegetables. chicken 2.能力目标
能够熟练运用句型What would you like? I’d like…学生能够灵活运用交际。 3.情感目标
结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。
拓展内容： 单词：thirty, hungry
句型：What would you like for lunch\\breakfast\\dinner? 学情分析:
学习对象是四年级上学期的学生，他们已经学习了一年的英语，有水果，动物，文具，数字等等，他们对英语的学习很感兴趣，也有了一定的基础。本节课学习还主要是以培养学生学习兴趣为目的，让学生掌握一定的单词和句型，并能运用所学句型经行简单的交际。同时激发学生学习积极性，帮助学生提高学生的语言交际能力。
教学重难点:
教学重点：单词rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable..熟练运用句型What would you like? I’d like…
教学难点：灵活运用所学句型进行交际 教学策略:
由于四年级学生已学习英语已经有一年了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提
供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。
教具准备: 1.教学用具。 2.教师自制的PPT。
3.跨越式课题组提供的拓展资源。 教学过程:
一．Warm-up /Revision （5minutes） 1、Let’s sing
【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】
2．Free talk.(划线单词可以替换） A: Can I have some ___, please? B: Sure, here you are. Practice in pairs.
One or two group show us.
【设计意图：老师示范，然后师生交际，最后生生交际。复习旧知识，起到温故知新的作用。】
二. Presentation（15minutes）
1．幻灯片直接展示新授单词图片
(1)出示图片 noodles. 教授单词。出示句型What would you like? I’d like… T: What would you like?
S:(引导学生说出)I’d like noodles. (2)T: Can I have some noodles?
S: (学生拿出课前准备的相应的单词卡片)OK， here you are .
【设计意图：学生出示自己制作的单词卡片，在真实的情景中，增强了对单词的记忆，并调动他们的学习的积极性。】
(3)用同样的方式教授其余单词。 3.let’s chant。巩固单词。
4. Practice (model\\pair work\\feedback) A: Can I have some____, please? B: OK, here you are. A: What would you like?
B: I ‘d like some____. A: OK___ yuan, please.
【设计意图：把学到的知识活用到言语交际中，让学生在练习中掌握新知。从而实现跨越式的要求。】
三．Extending reading 10分
总共三篇阅读材料。第一篇听后让让学生获取新单词:thirty, hungry. 第二篇听后让学生获取短语：Anything else
第三篇听后让学生获取新句型 ：What would you like for lunch\\breakfast\\dinner? 【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听 后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】
四． Cooperation and making dialogues 8分 支架如下：
breakfast? A: What would you like for lunch ? dinner?
B: I’m thirsty\\hungry. I’d like some…. A: Here you are. B: thank you. A: anything else? B: No, thanks.\\Yes, please
【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】
五． Summary 1分
What did you learn?
【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】 六． Homework 1分
试用句型What would you like? I’d like some… 询问家人或同学，制作一份他们所喜爱的菜单．
【设计意图:复习巩固本课所学内容。】
板书设计：
Unit5 Dinner’s ready
Beef chicken
What would you like? I’d like some noodles
soup
vegetables
教学反思：
本节课我基本完成了教学目标，由于在扩展听读部分的内容有点难，我多放了几遍材料，使学生能够听懂，但却占了很多的时间，以至于综合说时间没够，以后应该多加注意，争取让孩子们在各个方面都有展示自我的机会。